三年级科学教学教案浮力实验设计.docxVIP

当物体遇上水——一堂生动的三年级浮力探索课

一、教学背景与目标

水，是孩子们生活中最熟悉的物质之一。然而，他们每天与之打交道，却未必真正思考过“为什么有些东西会浮在水面，有些却会沉下去？”这个看似简单的问题，背后蕴藏着浮力的奥秘。对于三年级的学生而言，抽象的物理概念难以理解，但通过亲自动手实验，观察现象，他们便能直观地感知浮力的存在，并对其产生浓厚的探究兴趣。

1.学情分析

三年级的孩子，对周围世界充满了天然的好奇，他们喜欢动手，乐于发现。他们的思维正处于从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，本节课将以大量的动手操作和观察为基础，引导他们从直观现象入手，逐步建立对浮力的初步认识。

2.教学目标

*知识与技能：通过观察和实验，初步感知浮力的存在；知道生活中一些常见物体的浮沉现象，并能简单解释；了解改变物体浮沉状态的一些方法。

*过程与方法：体验科学探究的基本过程，即提出问题——猜想与假设——动手实验——观察记录——分析现象——得出结论；学习使用简单的实验器材进行观察和验证。

*情感态度与价值观：激发对科学探究的兴趣，培养细致观察、乐于思考、积极合作的科学态度；感受科学与生活的密切联系，体会探索发现的乐趣。

二、教学重点与难点

*教学重点：认识浮力的存在，通过实验观察不同物体在水中的浮沉现象。

*教学难点：初步理解浮力与物体浮沉的关系，以及如何通过改变某些条件来影响物体的浮沉。

三、教学准备

1.教师准备

*一个较大的透明水槽（或塑料盆），用于演示和学生分组实验。

*多种供实验用的小物体：如小石块、木块、塑料块、乒乓球、回形针、小玻璃瓶（空的和装满水的）、橡皮泥、泡沫塑料等。这些物体应有明显的浮沉差异。

*清水若干。

*毛巾或抹布（用于擦拭溅出的水）。

*记录单（可选，用于记录实验现象）。

*多媒体课件（可选，用于展示生活中的浮沉现象）。

2.学生准备

*每小组一套实验材料（可与教师准备的相似，数量酌情调整）：小水槽、各种小物体、一杯水、毛巾。

*好奇心和探索欲。

四、教学过程设计

1.情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师引导：“同学们，我们每天都要和水打交道。洗手、喝水、下雨……如果我把一个小石子扔进水里，会发生什么？”（学生自由回答）“如果把一片树叶轻轻放在水面上呢？”（学生回答）“为什么石子会沉下去，树叶却能漂起来呢？今天，我们就一起来探索这个藏在水里的秘密，看看当物体遇上水，会发生哪些有趣的故事。”

*揭示课题：板书或课件展示课题——“当物体遇上水——探索浮力的秘密”。

2.动手探索，感知浮力(约20分钟)

*活动一：“谁会游泳，谁会潜水？”——观察物体的浮沉

*提出问题：“老师这里有一些小东西（展示准备好的各种物体），它们如果都放进水里，会一样吗？哪些会浮在水面，哪些会沉到水底呢？”

*猜想与假设：引导学生对桌上的物体进行观察，并对它们在水中的状态进行猜测。可以让学生举手说说自己的想法。

*实验验证：

*“同学们的想法各不相同，到底谁猜得对呢？最好的办法就是动手试一试。”

*分组实验：学生分组，将准备好的小物体一个一个小心地放入盛有水的水槽中，仔细观察并记录（可以用简单的符号，如“↑”表示浮，“↓”表示沉）每个物体的最终状态。

*教师巡视指导，提醒学生注意安全，小心操作，不要把水溅出来。鼓励学生细致观察。

*交流与分享：实验结束后，各小组派代表分享他们的发现。“你们组的哪些东西浮起来了？哪些沉下去了？有没有和你们一开始想的不一样的？”

*小结：教师根据学生的汇报，总结出哪些物体容易浮，哪些容易沉。“看来，不同的物体放进水里，有的会浮，有的会沉。那是什么力量让这些物体能漂在水面上，没有沉下去呢？”引出“浮力”的初步概念——“我们把水对物体向上托的力，叫做浮力。”

*活动二：“感受浮力”——体验浮力的存在

*教师引导：“我们能不能亲手感受到这个‘浮力’呢？”

*体验操作：请学生将一只手轻轻放入水中，感受手受到的向上的托力。“大家把手放进水里，有没有感觉到水好像在轻轻地往上推你的手？”再请学生用手将一个浮在水面的物体（如泡沫块或乒乓球）往下按，感受手所受到的阻力。“当你把浮着的东西往下按时，是不是觉得有一股力量在反抗你，想把它推上来？这就是水的浮力在起作用。”

*小结：“通过刚才的体验，我们更清楚地知道了，水对放进它里面的物体，会产生一个向上的浮力。”

3.深入探究，发现秘密(约15分钟)

*活动三：“让沉的浮起来，让浮的沉下去”——探究影响浮沉的因素

*提出问题：“我们刚才