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教学设计老人与海

《老人与海》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解作者海明威的生平及其创作风格

2.掌握小说的基本情节和主要人物形象

3.理解小说的主题思想和象征意义

4.学习海明威冰山理论的写作手法

（二）过程与方法目标

1.通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力

2.通过小组合作探究，培养学生的批判性思维和表达能力

3.通过写作练习，提升学生的文学鉴赏和写作能力

（三）情感态度与价值观目标

1.理解并学习老人面对困境不屈不挠的精神

2.培养学生面对挫折的勇气和坚韧不拔的意志品质

3.引导学生思考人与自然的关系，树立正确的自然观

二、教学重难点

（一）教学重点

1.分析小说中圣地亚哥的人物形象及其象征意义

2.理解人可以被毁灭，但不能被打败的主题思想

3.掌握海明威冰山理论的写作特点

（二）教学难点

1.理解小说中丰富的象征意义

2.把握海明威简约文风背后的深刻内涵

3.理解小说结尾的深意及其艺术效果

三、教学准备

1.多媒体课件：包含作者简介、时代背景、相关图片和视频资料

2.阅读材料：小说原文节选、相关评论文章

3.学习单：人物分析表、主题探究表

4.音乐素材：海浪声、渔歌等

四、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于大海与渔民的短视频，创设情境

2.提问：同学们，你们对大海有什么印象？渔民的生活是怎样的？

3.引出课题：今天我们要学习的是美国作家海明威的《老人与海》，一部关于老人与大海、与鱼搏斗的故事

（二）作者与背景介绍（10分钟）

1.作者简介

-海明威（1899-1961），美国著名作家，1954年诺贝尔文学奖获得者

-生平经历：参加过一战、西班牙内战，热爱钓鱼、狩猎等户外活动

-创作风格：简约含蓄，对话精炼，被称为冰山理论

-主要作品：《太阳照常升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等

2.创作背景

-20世纪50年代，二战后美国社会精神空虚

-海明威个人经历：健康状况恶化，创作陷入低谷

-古巴生活经历：海明威曾在古巴居住，对当地渔民生活有深入了解

-小说的原型：海明威的朋友古巴老渔夫格雷戈里奥·富恩特斯

3.文学地位

-被誉为20世纪美国文学的经典之作

-获得普利策奖（1953年）

-获得诺贝尔文学奖（1954年）的重要依据

-被翻译成多种语言，影响全球

（三）整体感知（15分钟）

1.学生快速阅读课文，梳理故事情节

2.小组讨论：小说讲述了怎样的故事？

3.教师引导总结：

-开端：老人连续84天没有捕到鱼，被其他渔民视为倒霉鬼

-发展：老人独自出海，钓到一条巨大的马林鱼

-高潮：老人与马林鱼搏斗三天三夜，最终捕获

-结局：返航途中遭遇鲨鱼袭击，最终只带回鱼骨架

-尾声：老人回到小屋，梦见狮子

4.情感体验：

-播放海浪声，让学生闭眼想象老人在海上的经历

-分享感受：如果你是老人，在这样的情境中会有什么感受？

（四）人物形象分析（20分钟）

1.圣地亚哥的人物形象

-外貌描写：瘦削、饱经风霜、眼睛明亮如海水

-性格特点：坚韧不拔、不屈不挠、孤独但不失尊严

-内心世界：热爱大海、尊重对手、对生活充满希望

-象征意义：人类精神的化身，不屈不挠的斗士

2.马林鱼的象征意义

-强大而美丽的对手

-老人追求的目标和价值的体现

-自然力量的象征

-人生挑战的隐喻

3.鲨鱼的象征意义

-无情的破坏者

-生活中的挫折和困难

-不可抗拒的自然力量

-人生路上的掠食者

4.小男孩曼诺林的象征意义

-希望和传承

-人与人之间的温情

-生命的延续

-老人精神的后继者

5.小组活动

选择一个人物形象，制作人物分析卡，包括外貌、性格、语言、行为等方面的特点，并分析其象征意义。

（五）主题思想探究（20分钟）

1.核心主题：人可以被毁灭，但不能被打败

-分析这