重塑认知：数学课堂重建之百分数教学新视角.pdfVIP

你好，欢迎来到奇华备课室，让我们一起重塑认知，开启课堂重建之旅，每一期的计划，贝

克是，我们只聚焦一个特例，我们希望从这样的三个维度帮助老师们能够有所收获，首先是

微观层面。能够深度地挖掘数学学科的本质，我们都知道教什么优先于怎么？教学上的优先

于怎么学如果我们对于学科的本质把握不够通透，的话那有的时候我们付出的大量的努力

都是在层面很难给到学生。

更加深刻的数学理解，进而去发展他们的数学思维与素养，中关层面：我们希望构建学

历生长的课堂，我们都知道，教是为了不交，而，如何实现？不交，只有让学生自己生长出

更强大的学习能力。这样的话，我们的孩子才有自我学习的意愿动力，和素养，最后宏观层

面希望能够帮助大家通过梳理把握全景的。数学结构我们都知道数学是一门结构性很强的

科学，当然现在我们也非常强调大概念，大观念这样的一些课堂的教学主张。因此我们也希

望通过一期又一期的企划备课史。

然后让老师们能够透过这一粒沙，看到整个沙漠，透过这一滴水看到整片的海洋，好，那这

一讲的企划贝克史，我们给大家带来的颗粒又是一个非常经典的颗粒，认识百分数。我们试

图通过这个课例和大家传递出的教学的基本的思考是：原有的表达与统计的意义。老师可能

会觉得有圈，什么叫原由的表达与统计的意义呢？这里请允许我和大家稍微做一点巨

头，我估计有些老师应该已经有所心理准备了，在即将颁布的2021或222余版的课程

当中，数学课程当中。

这个百分数这个内容已经从原来的数益代数进入到了统计与概率的这个维度里头来，因此

未来我们在谈这个百分数的时候，我们不再把它当做一个。和分数啊小数啊具有差不多同等

地位的一个数的概念来理解而是的把它当做一个统计量来理解，也正是基于这样的一

个基本的变化，因此未来我们再来讨论百分数的时候可能会更加关注他的统计学的意义。具

体我们后面会细细的和大家来聊这个话题好，那么进入今天的分为三个板块，首先是教

材的素栏，我们会呈现三个主流的版本的帮助大家。

捋一捋，这几个不同版本的当中有什么相通的地方，也有什么差异的地方，当然，这里

边特别要和大家说明的是因为客标的修订在于今年年底或明年。那么的出现应该大概

率是在2023年或者2024余年的这个样子，因此我目前手头还没有版本的。所以

呢这个时候我们比较的仍然是原有的三个版本的老的对没错，也算是老的了，也许

等新的出来以后老师们可能对于统计的视角看百分数会有更加新的一些认识和理解，

那么这一讲我们也算是做一个。

预热，然后是数学洞察，能够希望帮助大家就百分数这么一个数学概念，这么一个数学的统

计量，有一个学科层面的深度的把握，最后是教学建议我们经常把它叫做学习的规划，我们

都知道。教学教学，为了学服务，因此我们很多时候所谓的教学路径本质上应该把它转

换成学习路径，让学生能够给予我们的学习路径更好的去实现对概念的理解，对于百这

样的一个统计量，他背后所承载的。统计学的意义的一个更深的一个把握和领悟好首先进入

的我们来看一下这是苏教版所呈现的这个样貌。

苏家版：他是从学校篮球队参加了三场比赛来看看这三场比赛的投篮情况，这里面呈现

了一个复式统计票，第一场投篮的次数25余投中16，第二场第三场依次给出了数据。然后

啊小杰子老师是这么说的，可以怎样比较这三场比赛的投篮情况呢？你看这里面其实就有

一些。统计和数据分析的意味在这里头了，你看他首先不是把它当做直接当做一个数来呈现

的，而是呈现了一个注意，是统计表而且还是一个复式统计表，你看也就是苏教版在上

一个版本的编写当中，它实际上已经有意。

无意的把这个百分数放到了这样的一个统计学的背景当中，来进行这样的一个设计和教学

的这个建议，当然后面怎么去比较，那我们就需要对这些数据来进行一个分析。来

进行一个判断，然后最终你看首先第一轮的分析我们发现光笔头重次数肯定是不够的，还得

要参考投篮的这个总次数，然后通过小萝卜和小这个番茄的这样的一个和讨论开始意

识到要想去比较三尝这个。比赛的这样的一个投篮的情况，我们仅看投中次数，不行，仅看。

每一场当中投中的次数和投篮次数之间到底具有怎样的一个关系，然后把用分数表征出来，

然后进而体会到用分数表达的这样的一个关系不利于展开比较，因此我