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艰苦朴素教育教案设计模板

一、课题名称

传承优良传统，践行艰苦朴素——新时代青少年的必修课

二、授课对象

中学（可根据实际情况调整为小学高年级或大学低年级，教学内容与深度相应调整）

三、课时安排

1-2课时（每课时45分钟，可根据教学目标和学生实际情况灵活分配）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解艰苦朴素的基本内涵、历史渊源及其在不同时代的具体体现。

2.引导学生理解艰苦朴素精神在当代社会的重要性和现实意义。

3.培养学生辨识和抵制铺张浪费、追求奢靡等不良风气的能力。

4.引导学生学会在日常生活中践行艰苦朴素的具体方法和行为。

（二）过程与方法

1.通过案例分析、小组讨论、情景模拟等方式，激发学生主动思考和探究。

2.引导学生结合自身生活实际，反思个人消费行为和生活习惯。

3.鼓励学生通过实践体验，将艰苦朴素的理念转化为自觉行动。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对劳动的尊重和对劳动成果的珍惜。

2.树立学生勤俭节约、反对浪费的生活态度。

3.弘扬中华民族艰苦朴素的传统美德，增强学生的社会责任感和历史使命感。

4.引导学生树立正确的消费观、价值观和幸福观。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.深刻理解艰苦朴素精神的核心要义及其时代价值。

2.引导学生将艰苦朴素的理念内化于心，外化于行。

（二）教学难点

1.如何让学生在物质日益丰富的时代背景下，真正认识到艰苦朴素的必要性和紧迫性。

2.如何有效引导学生抵制社会不良风气影响，在日常生活中自觉践行艰苦朴素。

六、教学准备

（一）教师准备

1.搜集整理与艰苦朴素相关的历史典故、名人轶事、时代楷模事迹（如革命先辈、当代奋斗者）。

2.准备反映铺张浪费现象和勤俭节约行为的图片、短视频或新闻报道片段。

3.设计小组讨论议题、情景模拟案例及实践活动方案。

4.制作PPT课件，辅助教学。

（二）学生准备

1.预习与艰苦朴素相关的成语故事、名言警句。

2.思考并记录自己或身边存在的浪费现象及节约行为。

3.准备一件可能被闲置或废弃但有潜在利用价值的小物品（可选，用于实践活动）。

七、教学过程

（一）导入新课（约5-7分钟）

1.情景设问/图片/视频导入：

*（示例1：图片对比）展示两组图片：一组是革命战争年代老一辈革命家艰苦生活的场景，一组是现代社会某些铺张浪费的场景（如剩菜剩饭堆积的餐桌、过度包装的商品、校园内的长明灯等）。提问：“同学们，看完这些图片，你们有什么感受？这两组图片反映了怎样不同的生活态度？”

*（示例2：名言导入）“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”这句古诗告诉我们什么道理？在物质生活日益改善的今天，这句古训是否还有现实意义？

2.引出课题：教师总结学生发言，自然引出“艰苦朴素”的话题，点明本节课的主题——传承艰苦朴素精神，做新时代的好少年。

（二）新课讲授（约15-20分钟）

1.何为“艰苦朴素”？

*概念解析：引导学生结合预习和生活经验，谈谈对“艰苦朴素”的理解。教师总结：艰苦，即不畏艰难困苦，勤奋努力；朴素，即生活节约，不奢侈，不浮夸。艰苦朴素不仅是一种生活作风，更是一种精神境界和道德品质。

*历史溯源：简述艰苦朴素精神在中华民族历史长河中的体现（如古代圣贤的教诲、民间传统习俗等），重点突出其在革命战争年代和社会主义建设初期的重要作用（如延安精神、南泥湾精神、大庆精神等）。可结合具体历史人物或事件进行讲解，增强感染力。

2.为何要传承“艰苦朴素”？

*个人层面：艰苦朴素有助于培养人的意志品质，磨练吃苦耐劳的精神，避免贪图享乐、好逸恶劳；有助于理性消费，培养正确的价值观和幸福观。

*国家与社会层面：艰苦朴素是国家发展、民族振兴的重要精神支撑；有助于节约资源，保护环境，实现可持续发展；有助于营造风清气正的社会风尚，抵制拜金主义、享乐主义等不良思潮。

*时代呼唤：结合当前我国国情（如资源环境约束、发展不平衡不充分等）和国际形势，强调在新时代弘扬艰苦朴素精神的现实紧迫性和战略意义。

3.“艰苦朴素”过时了吗？

*小组讨论：针对“现在生活好了，还需要艰苦朴素吗？”“艰苦朴素是不是意味着要过苦日子、穿旧衣服？”等疑问进行小组讨论。

*教师引导：明确艰苦朴素并非提倡过苦行僧式的生活，而是反对铺张浪费、追求奢靡享乐。在新时代，艰苦朴素更强调一种理性、健康、可持续的生活方式，一种奋发向上、积极进取的精神状态。它与改善生活、追求幸福并不矛盾，而是相辅相成的。

（三）活动体验与探究（约15-20分钟）

1.“校园浪费现象”大家谈：

*学生分组讨论，列举校园内存在的浪费现象（如粮食、水电、学习用