部编版五年级语文上册《猎人海力布》名师教学设计课堂实录.docxVIP

【名师简介】

（此处省略名师简介，实际应用时可补充）

【教材分析】

《猎人海力布》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇精读课文，属于民间故事体裁。课文讲述了善良勇敢的猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块石头的动人故事。文章语言朴素，情节生动，情感真挚，塑造了一个为他人着想、舍己为人的英雄形象。本单元的语文要素是“了解课文的叙述顺序，学习梳理课文的主要内容”，《猎人海力布》正是落实这一要素的良好载体。通过学习，学生不仅能感受民间故事的魅力，更能体会到主人公高尚的品德，并学习概括主要内容的方法。

【学情分析】

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对民间故事这类题材并不陌生，通常抱有浓厚的阅读兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过概括段落大意、把握主要内容等训练，但对于如何清晰、有条理地梳理复杂故事情节，并提炼出核心内容，仍需进一步指导。此外，学生对于故事中蕴含的深刻道理和人物的高尚品质，可能停留在表面认知，需要教师引导其深入感悟。

【教学目标】

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习梳理课文主要内容，把握故事的起因、经过、结果。

3.情感态度与价值观：感受猎人海力布舍己为人的高尚品质，体会民间故事所蕴含的朴素道理和人们对真善美的追求。激发学生对民间故事的热爱。

【教学重难点】

*重点：梳理课文主要内容，把握故事的主要情节；体会海力布舍己为人的高尚品质。

*难点：理解海力布为什么必须把听到的消息告诉乡亲们，以及他变成石头的原因；学习梳理课文主要内容的方法。

【教学准备】

1.教师：多媒体课件（包含图片、文字资料、音频等），《猎人海力布》故事动画或音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解故事大意。

【教学课时】

2课时

【教学过程与课堂实录】

第一课时

(一)创设情境，导入新课

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，喜欢听故事吗？你们都听过哪些民间故事呢？

生1：我听过《牛郎织女》的故事！

生2：还有《白蛇传》！

生3：《孟姜女哭长城》！

师：哇，大家知道的可真不少！民间故事就像一颗颗璀璨的明珠，在历史的长河中闪耀着光芒，它们口耳相传，寄托着人们朴素的愿望和美好的情感。今天，我们就要一起走进一个流传于内蒙古大草原的动人民间故事，认识一位了不起的英雄。（板书课题：猎人海力布）齐读课题。

生：（齐读）猎人海力布。

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？

生1：海力布是一个怎样的猎人？

生2：这个故事讲了海力布的什么事？

生3：为什么叫他“猎人海力布”，他有什么特别的地方吗？

师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些疑问，走进课文，去探寻答案吧！

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读，读准字音。

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。边读边思考：课文主要讲了海力布的一件什么事？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

2.检查字词，扫清障碍。

师：同学们读得都很认真。这篇课文中有一些生字词，我们一起来挑战一下，看看谁掌握得最牢固。（出示生字词：酬谢、叮嘱、崩塌、发誓、谎话、迟延、后悔、扶老携幼等）

（指名读、开火车读、齐读，重点指导“酬”“嘱”“塌”“誓”等字的读音和写法。）

师：“酬谢”是什么意思？谁能用它说句话？

生：“酬谢”就是用礼物或金钱表示感谢。比如，小明帮我找到了丢失的书包，我妈妈想酬谢他。

师：理解得很准确，造句也很恰当！“叮嘱”呢？

生：“叮嘱”就是反复地嘱咐。妈妈每天都叮嘱我过马路要小心。

3.再读课文，梳理脉络。

师：字词障碍扫清了，我们再来默读课文，思考：课文主要写了海力布的哪几件事？可以用小标题的形式概括一下。

（学生默读，思考，小组讨论。）

生1：我觉得写了两件事。第一件事是海力布救了小白蛇，得到了宝石。第二件事是海力布为了救乡亲们，说出了秘密，变成了石头。

师：（赞许地点点头）概括得非常精炼！其他同学有补充吗？

生2：我觉得第一件事可以再具体一点，是海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇为了报答他，让他向龙王要了能听懂动物说话的宝石，但有个条件，就是不能把听到的话告诉别人，否则就会变成石头。

师：你补充得很重要！这个“条件”是故事发展的关键，必须要强调。那么，我们就可以把这两件事概括为：（板书）

1.救白蛇，得宝石（并知禁忌）

2.听鸟语，救乡亲（牺牲自己）

(三)研读第一部分：救白蛇，得宝石

师：海力布是怎样救小白蛇的？请同学们找出相关的句子读一读。

（学生找出句子朗读：