新课标不等式教学研究与优化.pdfVIP

·教学研究·数学通讯一2009年第lO期(下半月)1

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￡新‘‘教材解读’’之(14)——不等式(必修5)·l

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1关于新课标教材着时代的发展，数学的应用价值会日益体现．

1．1新课标教材与旧教材的不同之处(3)注意数学的本来面目及来源．数学的本来

(1)淡化了不等式的性质；面目是数学的两重性，即数学理论的抽象性、严谨性

(2)取消了三元的基本不等式；和形式性与数学起源和发现的经验性．

(3)降低了对证明不等式的要求；数学家、计算机之父冯·诺依曼(VonNeumann，

(4)增加了线性规划一节；J．)把这种两重性看成是数学的本来面目．著名数学

(5)强调了不等式源于生产生活实际以及家和数学教育家波利亚(P61ya，G．)也曾精辟地指

应用；．出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严

(6)观念上更为现代．、谨科学，从这个方面看，数学象是一门系统的演绎科

1．2编写新教材中的一些指导思想学，但另一方面，创造过程中的数学，看起来却象是

(1)注意教材蕴含着对三维目标(知识与技能，一门试验性的归纳科学．”新课标教材在这两重性方

过程与方法，情感、态度与价值观)的设置．面，都加以注意．纠正了原教材中强调抽象性的

例如“不等式表示平面区域”一节：倾向．

知识目标：①知道二元一次不等式表示的平面(4)注意数学题的训练功能及难度控制．“数学

区域的意义；②会画二元一次不等式(组)表示的平是思维的体操，只要训练，人人都可以达到一定的水

面区域．平．”数学题训练功能体现在承载数学知识、形成数

能力目标：渗透集合、数形结合、化归等数学思学能力、培养数学思维上．

想；培养归纳猜想能力．难度控制指淡化了对不等式的证明，即使证明

情感目标：养成严谨、细致的做事态度；体验探也是强化通法，弱化特技特法．对不等式的外延不刻

究问题的乐趣，激发学习数学的兴趣；渗透运动、变意去发挥，例如关于三角形的不等式，多元的不等

化的辨证唯物观．、式，分式根式不等式等．

(2)注意教材有利于学生数学应用意识的(5)注意教材的整体结构及各章节所担负的任

培养．务．教材对重点内容与非重点内容表达得十分清晰．

数学意识是对数学的基本看法和概括认识，是在编写过程中，注意了不在每一个知识点上平均着

在对数学知识的学习、思维的训练、能力的提高中形力，详略得当，正如房间里处处挂满各种美丽的装

成的．如何促使学生数学应用意识的形成必须注意：饰，却失去了它的主体风格．

①人的基本数学素质是主动应用数学知识的意不等式一章的主要任务是会从实际中抽象出不

识．促使学生主动运用数学知