两位数减一位数退位减法.pdfVIP

第2课两位数减一位数（）

课两位数减位数（位）课新授课

1.制造认知，感受的必要性。

新课伊始，让学生计算36-5，并说出自己的口算过程。在此基础上，出示导入环节让学生自已列出算式：

36-8，然后让学生按照36-5的方法进行计算，从而引出6减8不够减的问题。这样的设计让学生产生了认知

上的，增加继续探究的心理需求。

设说明

2.动手操作体验，建立的直观表象。

在产生认知后，让学生根据手中的以小组合作的形式，围绕不够减的问题进行操作。在这一过

程中，学生“打开一捆再减”，为建立直观表象。然后鼓励学生思考“打开一捆后还怎样减”，让学

生理解算理并体验算法多样化的理念。

1.掌握两位数减一位数减法的计算方法，并能正确计算。

学习标2.培养学生的动手操作能力，发展学生的发散思维。

3.在解决实际问题的过程中进一步体验数学与生活的联系，培养合作意识。

学习点掌握两位数减一位数减法的计算方法。

习难点理解两位数减一位数减法的算法。

教具准备：PPT课件。

备

学具准备：若干根。

课安1

教学环导案学案达标检测

、激发1.学生的。

1.算一算。

兴导2.学生猜猜老师的。根据老师的与自己的年

58-7=5134+6=40

入新课3.你能提出什么样的数学问题？该龄，自主提出数学问题。76-5=7127+5=32

（5分怎样列式解答。89-9=8047+8=55

钟）2.想，算一算。

（1）47-839

1.课件出示36-5□。组织学生计算1.口算后交流方法：先算6-5=1，

先算17–8=9

并说出口算方法。再算30+1=31。

再算30+939

2.课件出示36-8□。观察：这道题2.通过观察得出：个位6减8

（2）36–927

与上题有哪些不同？不够减。先算16–9=7

、自主

3.组织学生利用手中的学具摆一摆，3.动手操作，根据的拼摆探再算20+7=27

探究发想想怎样解决不够减的问题。究解决问题的方法。3.填一填。

现知

4.组织学生汇报解题思路。