2026春人教版 八年级语文下册 点拨 第4单元 学案.docVIP

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最后一次讲演学案

课题

授课时间

课型

精读理解

授课人

学习目标

1.分析作者对不同人物的态度，理解闻一多的伟大精神。

环节

1.解读目标及检测2.读学3.研学4、展学5、巩固检测

【知识超市】

人称：第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三人称：除“我，我们，你，你们”的其他主语。

这三种人称各有其表达效果与优点。

第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，亲切自然,能自由地表达思想感情;给读者以真实生动之感。第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离.有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法,能直接地展现生活,不受时空限制,反映现实更自由。

句式：感叹句——感叹句的目的在于抒发说话人的感情，要求听话人表示同情或使听话人产生感情上的共鸣。感叹句大致可分为两大类：一类是表示惊喜和赞叹；另一类是表示悲伤和厌恶，包括愤怒和憎恨。

【学习流程】

一、测一测（听写10个词）

二、导入并解读目标

三、默读课文，分析作者对不同人物的态度，理解闻一多的伟大精神。

1.读学：读一读想一想

①默读课文，边读边思考演讲话题涉及了哪些人？听众有哪些人?

涉及了:

听众有：

②读一读，品一品：注意文章的人称变化，思考不同人称的不同作用。

第一人称：

第二人称：

第三人称：

③读一读填一填（默读课文，填写下表，体会作者对待不同人物的态度）

对待不

的人物

态度

理由

反动特务

烈士

青年和昆明人

小结：本文围绕_______________事件揭露赞颂__________________________号召______________________________。

④阅读课文，文中使用了多少感叹句，这些感叹句有什么样的作用？

2.研学：议一议辩一辩

3.展学：展一展，评一评：(展示评价)

4.巩固检测：查一查，改一改：（修改完善）

五、作业：①抄写词语

应有格物致知精神学案

☆课文导读

本文是一篇阐述如何进行学术研究的议论文。作者首先对中国传统教育中倡导的“格物致知”精神进行分析和评价。然后，作者阐述实验精神在科学上的重要性。作者从科学进展的历史、实验过程应有的态度和方法、中国大多数学生有格物致知精神的观点，指出中国学生缺少实验精神。最后，作者结合中国教育历史与现状及个人经验，阐明真正的“格物致知”精神的涵义，指明它的重要性，并提出希望。全文观点明确，分析深刻，层次清楚，文风严谨，循循善诱，给人以教益。

☆基础过关

一、读音辨析

儒家（rú）论语（lún）测量（liánɡ）中庸（yōnɡ）

彷徨（pánɡhuánɡ）丁肇中（zhào）

二、词语释义

格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。

致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。

彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。

修身：旧时指努力提高自己的品德修养。

清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。

诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。

正心：即心要端正。

齐家：即把自己的家族整顿好。?

袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。

一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。

不知所措：不知道怎么办才好。形容受窘或发急。

推之于四海，传之于万世：推广延伸到全国各地，流传千秋万代。

三、语句解读

1.多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。

作者在文章的开头就提出了他的论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文就是围绕着这个论题进行论述的。

2.时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。

这一段是说，在这样的文化背景下，中国学生的现状是大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好而不会做研究。这里指出了中国学生的短处及产生的不良后果。

3.我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

这一句是过渡句，承上启下，“不但……而