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口耳目优秀教学设计

《口耳目》优秀教学设计

一、教学背景分析

1.教材分析

《口耳目》是小学语文一年级上册的一篇识字课文，属于象形字教学内容。本课通过口耳目三个基本汉字，引导学生认识人体重要器官，初步了解汉字的象形特点，为后续汉字学习奠定基础。这三个字结构简单，形象直观，符合一年级学生的认知特点。

2.学情分析

本课教学对象为一年级学生，年龄在6-7岁之间。根据前期调查，班级共有42名学生，其中男生23名，女生19名。学生认知特点表现为：

-形象思维占主导，对直观、形象的事物更感兴趣

-注意力持续时间约为15-20分钟

-已掌握汉语拼音，能够进行简单的拼读

-对汉字认识处于起步阶段，但对象形字有天然的亲近感

-学习兴趣受活动形式影响较大，游戏化教学效果显著

3.教学目标

根据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点，确定以下三维目标：

知识与技能目标：

-认识口耳目三个汉字，能够正确认读、书写

-理解字义，能够与身体部位准确对应

-初步了解象形字的特点，能够辨别象形字与非象形字

过程与方法目标：

-通过观察、比较、游戏等多种方式学习汉字

-培养自主识字的能力和习惯

-学会小组合作，共同完成学习任务

情感态度与价值观目标：

-激发学习汉字的兴趣，感受汉字的文化魅力

-培养良好的学习习惯和合作精神

-增强对中华优秀传统文化的认同感

4.教学重难点

教学重点：

-掌握口耳目三个汉字的音、形、义

-能够正确书写三个汉字

教学难点：

-理解象形字的特点，将字形与字义联系起来

-掌握耳字的笔画顺序和结构特点

二、教学准备

1.教具准备

-多媒体课件：包含口耳目字的演变过程、图片、动画等

-生字卡片：制作口耳目三个字的卡片各15张

-身体部位图片：口、耳、目的高清图片各10张

-小奖品：星星贴纸50枚，用于激励学生参与活动

-田字格黑板：用于示范书写

2.学具准备

-学生每人一套生字卡片（含口耳目三个字）

-练习本每人一本

-彩色笔每人一盒

-汉字描红纸每人3张

3.教学环境布置

-教室前方设置多媒体展示区

-学生座位呈U形排列，便于互动和观察

-教室四周张贴象形字图片，营造文化氛围

-设置汉字角，展示更多象形字例子

三、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.情境导入

-播放《五官歌》视频，学生跟唱

-提问：同学们，歌中唱到了我们的哪些身体部位？

-学生回答后，教师引导：今天我们要学习三个与我们的身体部位有关的汉字，它们就是口耳目。

2.激发兴趣

-展示三个汉字的甲骨文形态

-提问：大家看，这些像什么？

-学生猜测后，教师揭示答案：这是古代的文字，分别代表我们的口、耳、目。

-小结：这种根据物体形状创造的字叫做象形字，今天我们就来学习这种有趣的汉字。

（二）新授环节（20分钟）

1.认读口字（7分钟）

-教师出示口字卡片，带领学生认读：kǒu

-读音教学：

*强调k的发音位置，让学生感受舌根抵住上颚的感觉

*教师示范发音，学生跟读3遍

*个别指导：对发音不准确的学生进行一对一辅导

-分析字形：

*口字像一张开的嘴巴，中间一横表示牙齿

*展示嘴巴图片，对比字形

*学生观察30秒，用自己的话描述字形特点

-字义教学：

*提问：口有什么作用？

*学生回答后，教师总结：口可以说话、吃饭、唱歌等

*举例：我们用口说你好，用口吃饭

-书写指导：

*教师在黑板上示范，边写边讲解笔画顺序：竖、横折、横

*学生跟着书写，教师巡视指导

*强调口字是方方正正的，不要写得太长或太扁

2.认读耳字（7分钟）

-教师出示耳字卡片，带领学生认读：ěr

-读音教学：

*注意ěr的轻声读法，让学生感受舌尖抵住上颚的感觉

*教师示范发音，学生跟读3遍

*游戏：耳朵听声音，教师说耳，学生快速反应并跟读

-分析字形：

*耳字像一只耳朵的形状，上