五年级数学简便计算易错题解析2019.docxVIP

简便计算是小学数学学习中的一项重要技能，它不仅能提高计算速度和准确性，更能培养学生的数感和思维灵活性。然而，在实际练习中，许多五年级同学在简便计算时常常因为对运算定律理解不透彻、审题不清或思维定势等原因，出现各种意想不到的错误。本文将结合日常教学中积累的经验，对五年级简便计算中常见的易错题型进行深度解析，希望能帮助同学们认清错误本质，掌握正确方法，真正让简便计算“简”起来。

一、运算定律理解不透，张冠李戴

运算定律是简便计算的基石，五年级阶段主要涉及加法交换律、加法结合律，乘法交换律、乘法结合律以及乘法分配律。其中，乘法分配律因其形式多变，最容易与其他定律混淆。

易错点1：乘法分配律与乘法结合律混淆

*错误表现：例如计算`25×(4×8)`时，错算成`25×4+25×8`。

*错误原因分析：学生未能准确区分乘法结合律`(a×b)×c=a×(b×c)`和乘法分配律`(a+b)×c=a×c+b×c`的适用场景。乘法结合律适用于连乘运算，改变的是运算顺序；而乘法分配律适用于乘加或乘减运算，是将括号外的数分别与括号内的数相乘再相加（减）。上述例子中，括号内是`4×8`，属于连乘，应使用结合律，而非分配律。

*正确解法：

`25×(4×8)=(25×4)×8=100×8=800`

*温馨提示：遇到形如`a×(b×c)`的式子，优先考虑乘法结合律；遇到形如`a×(b+c)`或`a×(b-c)`的式子，才考虑乘法分配律。

易错点2：乘法分配律逆运用不熟练，尤其是当公因数不明显或为1时

*错误表现：例如计算`36×78+22×36`能正确运用分配律，但计算`78×99+78`时，却想不到`78`可以看作`78×1`，从而无法提取公因数`78`。

*错误原因分析：对乘法分配律的理解停留在表面形式，未能深刻理解其“合”与“分”的本质。当算式中某一项看似孤立，没有明显的相同因数时，就无法联想到可以将其视为与“1”相乘的形式。

*正确解法：

`78×99+78=78×99+78×1=78×(99+1)=78×100=7800`

*温馨提示：要善于观察算式中数字的特点，寻找“隐藏”的公因数，记住“1”是乘法中的隐形朋友。

二、“符号”意识淡薄，顾此失彼

在进行简便计算时，特别是涉及到减法和除法的运算性质时，符号的变化是同学们最容易出错的地方。

易错点3：运用减法性质时，括号内符号变号不完全或错误

*错误表现：例如计算`100-(50+30)`时，错算成`100-50+30`。

*错误原因分析：对减法的运算性质`a-(b+c)=a-b-c`理解不透彻。去括号时，如果括号前面是减号，去掉括号后，括号内的加号要变成减号，减号要变成加号。学生往往只注意到第一个数，而忽略了后面符号的整体变化。

*正确解法：

`100-(50+30)=100-50-30=50-30=20`

*温馨提示：“减括号，变符号；加括号，看符号”。括号前是减号，括号内各项都要变号；括号前是加号，括号内各项不变号。

易错点4：运用除法性质时，同样忽略符号（或说运算符号）的变化

*错误表现：例如计算`200÷(20×5)`时，错算成`200÷20×5`。

*错误原因分析：与减法性质类似，除法的运算性质`a÷(b×c)=a÷b÷c`运用时，去括号后，括号内的乘号要变为除号。学生容易受乘法结合律的正向迁移影响，忽略除法的特殊性。

*正确解法：

`200÷(20×5)=200÷20÷5=10÷5=2`

*温馨提示：“除括号，变符号（乘变除，除变乘）；加括号，看符号”。括号前是除号，括号内的乘除号要互换。

三、“凑整”思想僵化，生搬硬套

“凑整”是简便计算中常用的技巧，但若一味追求“凑整”而忽略了运算定律的本质和运算顺序，则会本末倒置，导致错误。

易错点5：盲目凑整，忽略运算顺序

*错误表现：例如计算`156-56+44`时，错算成`156-(56+44)`。

*错误原因分析：看到`56`和`44`能凑成`100`，便不顾原式是“减56再加44”的运算顺序，错误地先将后两者相加，再用`156`去减。这是对添括号规则理解不清，以及凑整思维过于僵化的表现。

*正确解法：

`156-56+44=(156-56)+44=100+44=144`(按照从左到右顺序计