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数控技术应用专业课程标准汇编

前言

本汇编旨在规范数控技术应用专业的课程设置与教学实施，明确各课程的教学目标、内容要求、教学方法及评价标准，为培养适应现代制造业发展需求的高素质数控技术技能人才提供指导。汇编内容紧密结合行业发展趋势与企业岗位实际需求，注重学生职业能力与综合素养的培养，力求体现职业教育的类型特征与时代要求。本汇编适用于中等职业学校或高等职业院校数控技术应用专业的课程教学与管理工作，各院校可结合自身实际情况进行适当调整与优化。

一、专业培养目标

（一）总体目标

培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力；掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具备数控设备操作、数控加工程序编制、数控加工工艺制定、数控设备维护与简单故障排除等核心能力，能从事数控加工、数控编程、数控设备维护及生产管理等工作的高素质技术技能人才。

（二）具体目标

1.知识目标

*掌握机械制图、机械制造基础、金属材料与热处理、公差配合与技术测量等专业基础知识。

*理解数控原理、数控系统组成及工作过程。

*掌握至少一种典型数控系统（如FANUC、SIEMENS等）的编程方法与基本操作。

*熟悉常用数控加工设备（数控车床、数控铣床、加工中心等）的结构、性能及工作原理。

*掌握机械加工工艺规程的基本制定方法，能分析典型零件的数控加工工艺。

*了解数控设备常见故障的诊断与排除方法。

*了解智能制造、工业机器人等相关领域的基础知识。

2.技能目标

*能识读中等复杂程度的机械零件图和装配图，并能运用CAD软件进行简单零件的绘图。

*能根据零件图纸和技术要求，制定合理的数控加工工艺方案，选择合适的刀具、夹具、量具及切削参数。

*能熟练运用手工编程方法编制中等复杂程度零件的数控加工程序，并能对程序进行校验与优化。

*能熟练操作指定类型的数控车床、数控铣床或加工中心，完成零件的加工、装夹、找正与精度控制。

*能使用常用测量工具（如游标卡尺、千分尺、百分表等）对加工零件进行尺寸检测与质量分析。

*能对数控设备进行日常维护保养，识别常见故障并进行简单排除。

*具备一定的安全生产、质量管理和环境保护意识。

3.素养目标

*具有良好的职业道德和敬业精神，诚实守信，严谨细致。

*具有较强的质量意识、安全意识和责任意识。

*具有较好的沟通协作能力和团队合作精神。

*具有一定的创新思维和解决实际问题的能力。

*具有持续学习和适应职业变化的能力。

*具有良好的人文素养和身心健康状态。

二、课程体系构建

本专业课程体系以培养学生的数控技术应用能力为核心，基于典型工作任务和职业能力要求，构建“公共基础课程+专业核心课程+专业拓展课程+实践教学环节”的课程结构。

（一）公共基础课程

公共基础课程旨在培养学生的基本文化素养、科学素养、职业道德和身体素质，为专业学习和终身发展奠定基础。主要包括：

*语文

*数学

*英语

*思想政治

*体育与健康

*计算机应用基础

*职业规划与就业指导

（二）专业技能课程

1.专业基础课程

此类课程为学生学习后续专业核心课程提供必要的理论基础和技能准备。主要包括：

*机械制图与CAD

*机械基础

*金属材料与热处理

*公差配合与技术测量

*电工电子技术基础

*金属切削原理与刀具

2.专业核心课程

此类课程是培养学生核心职业能力的关键，紧密对接数控操作与编程、工艺制定等岗位要求。主要包括：

*数控编程与操作（数控车床方向）

*数控编程与操作（数控铣床/加工中心方向）

*数控加工工艺

*数控机床电气控制与PLC

*数控仿真技术应用

*数控机床故障诊断与维护基础

3.专业拓展课程

此类课程旨在拓宽学生的专业知识面，提升职业发展潜力，适应行业新技术、新工艺的发展。可根据地方产业特色和学校资源优势选择开设：

*工业机器人基础与应用

*智能制造导论

*三坐标测量技术

*模具设计与制造基础

*先进制造技术概论

（三）实践教学环节

实践教学环节是培养学生动手能力和综合职业技能的重要途径，贯穿于整个教学过程。主要包括：

*金工实习（钳工、车工、铣工等）

*数控车床实训

*数控铣床/加工中心实训

*数控综合技能实训

*专业技能竞赛训练

*企业认知实习

*顶岗实习

三、核心课程标准示例

（一）《机械制图与CAD》课程标准

1.课程名称：机械制图与CAD