第1课 认识在线社会（同步练习）2023-2024学年三年级上册信息技术浙教版 教学设计.docxVIP

第1课认识在线社会（同步练习）2023-2024学年三年级上册信息技术浙教版教学设计

一、教材分析

本节课选自浙教版三年级上册信息技术教材，是“在线社会”模块的开篇第一课，承接低年级计算机基础操作知识，为后续学习在线交流、在线安全、在线学习等内容奠定基础，在整个学段信息技术教学中起到承上启下的关键作用。教材结合三年级学生好奇心强、乐于模仿、具象思维为主的认知特点，摒弃复杂理论阐述，以生活中常见的在线场景为载体，引导学生感知在线社会的存在，理解其基本特征，掌握参与在线社会的基本礼仪，贴合新课标中“培养学生信息意识、数字素养与社会责任”的核心要求，注重知识与生活实践的联结，强调“做中学、学中用”，让学生在体验和实践中建立对在线社会的正确认知，树立初步的网络文明意识。

本节课核心知识点围绕“在线社会的基本含义”“在线社会的常见场景”“在线社会的基本礼仪”展开，三个知识点由浅入深、层层递进，符合三年级学生认知发展规律，既兼顾同步练习的巩固性要求，又注重学生综合素养的提升，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

二、教学目标

结合新课标要求、教材特点及三年级学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设计教学目标，层层递进，实现“教-学-评”一体化落地。

（一）学习理解

1.能准确说出在线社会的基本含义，知道在线社会是人们借助互联网形成的虚拟生活空间，与现实社会紧密关联；

2.识别3-4种生活中常见的在线社会场景，明确不同场景的基本用途，区分在线场景与现实场景的异同；

3.牢记在线社会基本礼仪的核心要点，理解遵守礼仪的重要性，树立初步的网络文明意识。

（二）应用实践

1.能结合自身生活经历，准确判断不同场景是否属于在线社会场景，并能简要说明理由；

2.能在模拟在线场景中，规范运用在线礼仪，正确处理简单的在线互动问题（如礼貌回复、不随意发表不当言论）；

3.能独立完成同步练习中的基础题型，准确作答与核心知识点相关的题目，巩固所学内容。

（三）迁移创新

1.能主动观察生活中的在线社会场景，尝试梳理不同场景的共同特点，提升观察与归纳能力；

2.能将在线社会礼仪迁移到实际在线活动中，主动提醒身边人遵守网络文明，践行数字社会责任；

3.能结合同步练习中的提升题型，大胆表达自己对在线社会的看法，尝试设计简单的在线文明提示语，培养创新思维。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解在线社会的基本含义，识别生活中常见的在线社会场景；

2.掌握在线社会的基本礼仪，能在模拟场景中规范运用；

3.完成同步练习，巩固核心知识点，实现知识的初步应用。

（二）教学难点

1.区分在线社会与现实社会的异同，理解两者之间的紧密关联，不混淆虚拟与现实；

2.能将在线礼仪内化为行为习惯，在实际在线活动中主动遵守，践行数字社会责任；

3.结合同步练习，灵活运用所学知识解决简单的实际问题，实现知识的迁移与创新。

四、课堂导入（5分钟）

采用“生活情境提问+互动交流”的方式导入，贴合三年级学生认知，激发学习兴趣，衔接新课内容。

1.情境提问：“同学们，早上来到学校，我们会和老师、同学打招呼；放学回家后，有的同学会用妈妈的手机和远方的爷爷奶奶视频聊天，有的同学会在线上听儿歌、查学习资料，还有的同学会和好朋友在线上分享自己的趣事。大家想一想，这些线上的活动，和我们在学校的线下活动，有什么不一样？我们把这些线上的生活空间，叫做什么呢？”

2.互动交流：邀请2-3名学生发言，分享自己经历过的线上活动，教师耐心倾听，及时给予肯定和引导，不急于给出答案。

3.导入新课：“同学们分享的这些线上活动，都是在一个特殊的空间里进行的，这个空间就是我们今天要认识的新朋友——在线社会。今天，我们就一起来学习第1课，走进在线社会，了解它的秘密，还要一起完成同步练习，巩固我们学到的知识。”

设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，通过提问引发思考，调动学生已有生活经验，让学生初步感知在线社会的存在，自然导入新课，同时为后续学习在线社会场景做好铺垫，实现“从生活到知识”的过渡。

五、探究新知（20分钟）

围绕三个核心知识点，拆分探究任务，采用“情境体验+小组合作+教师引导”的方式，引导学生自主探究、合作学习，落实“教-学-评”一体化，贴合新课标“以学生为主体”的要求，每个知识点探究后及时进行简单评价，巩固学习效果。

（一）探究一：认识在线社会（核心知识点一）

1.情境体验：教师播放短视频（包含在线学习、线上聊天、线上购物、线上挂号等常见场景），让学生认真观看，记录视频中出现的线上活动。

2.小组讨论：将学生分成4-5人小组，围绕两个问题展开讨论：“视频中的人们在做什么？这些活动都有一个共同的特点，是什么？”，小组内推