中学生数学抽象素养培养：从特殊到一般教学策略.pdfVIP

4数学通讯一一2016年第7期(下半月)·教育教学研究·

生正确的数学思维方式和数学观念，也体现了数学以将“函数”作为三角函数学习的“先行组织者”，将

三维目标体系中的、态度与价值观目标”．函数的教学思路灵活应用于三角函数的教学之中，

(2)将圆的几质和三角函数的性质结合“教”的迁移与学生“学”的迁移同时进行；这种

起来方式下的“教”与“学了知识水平，上升到方法

从研究方法的角度来看，单位圆是研究三角函论水平，实现“授之以渔而非授之以鱼”．

数的载体；首先，高中的角是“转”出来的，是用单位

圆中的半径来度量的；其次，三角函数是圆的几参考文献：

质的解析表达．应充分利用单位圆这个载体，充分利[1]章建跃．为什么用单位圆上点的坐标定义任意角的三

用数形结合的思想和圆的几质，对三角函数进角函数[J]．数学通报，2007，Ol：15—18．

行研究．将几何的直观性与解析几何的抽象性联系C23韬．师范生面向教学的数学知识之研究～“基于数

学发生发展的视角[D]师范大学，2009．

起来，使学生理解“三角函数的性质本质上是圆的几

E3]贺信谆，韩家矩．三角[M]：教育科学出

质的解析表达”，从根本上改变了学生学习三角

版社，1990，6．

部分内容时“死记”的现象．

[4]，章建跃．数学教育心理学师范大学

(3)将函数的教学思路灵活应用于三角函数的社，1999，12．

教学E53琦．PNE：数学教育心理师范大学社，

学生对概念的理解是一个循序渐进的过程，受2001，6．

个人经验、认知发展水多因素的影响．相对于三E63，曲安京．HPM视野下的数学课课容构成

角函数，函数是学生认知结构中已有的概念．三角函[J]．课程．教法，2007，27(9)：38—41．

数是学生首次接触的具有周期性的函数，它丰富了

(收稿日期：2016—04—05)

学生对于函数概念的理解：三角函数既具有函数的

共性，又具有自身的特殊性；因此，在实际教学中可

养育中学生的“数学抽象”素养

例谈“由特殊到一般’’的数学教学策略

光

(浙江省绍兴柯桥区山阴路785号柯桥中学，312030)

近代数学基础教育把数学素养归纳为“数般——数学模型化思维，是一个既有用又有效的途

学抽象，逻辑推理，数学建模，直观想象，数据处理，径!特别地，在数学研究性学习中渗透这一教学策

运算能力”．“数学抽象”被认定为第一素养是科略更能彰显其．

学