湘教版（2024）新教材八年级地理下册第五章探究与实践《认识自然地理界线在地理分区中的意义》精品教学设计.docxVIP

【新课标】第五章探究与实践

认识自然地理界线在地理分区中的意义

课题

认识自然地理界线在地理分区中的意义

章节

探究与实践

课时

1课时

学习

目标与核心素养

学习目标：

1.找出北方地区次一级分区的自然地理界线，明确东北平原、华北平原、黄土高原的大致范围及划分依据。

2.结合图文素材，比较三大分区在地理景观、气候、河流、植被、土壤等自然地理特征的差异。

3.分析三大分区人文地理特征的差异及形成原因，理解自然地理环境对人文特征的塑造作用。

4.学会选取其他地理区域进行次一级划分，掌握划分依据及自然地理界线，提升地理实践力。

核心素养：

1.区域认知：通过学习北方地区内部分区及特征，建立区域地理的层级认知，明确自然地理界线的分区作用。

2.综合思维：分析自然地理要素与人文地理特征的关联，理解区域差异的内在逻辑，提升综合分析能力。

3.地理实践力：通过读图、填图、小组讨论、案例探究等活动，提升地图运用和合作探究能力。

4.人地协调观：结合黄土高原生态治理等案例，认识自然地理环境与人类活动的相互关系，树立人地协调发展理念。

重点

1.北方地区三大次一级分区的自然地理界线及范围划分依据。

2.三大分区自然地理特征的对比分析。

3.自然地理环境对人文地理特征的影响。

难点

1.自然地理界线与区域特征差异的内在关联。

2.运用分区逻辑对其他地理区域进行合理划分。

材料准备

PPT课件

教学过程

情境导入

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入：同一时间的地理差异，初探界线意义

1.展示PPT页面：4月15日上午10点北方三地“地理直播”对比图（哈尔滨冰雪景观、石家庄抗旱场景、延安梯田春耕画面）。

2.提问引导：“同样是4月15日，为什么哈尔滨还在冰雪中，石家庄忙着抗旱，延安已经开始春耕？这些差异背后是否存在隐形的‘地理分界线’？”

3.引出课题：“这些‘分界线’就是自然地理界线，今天我们就来探究它在地理分区中的重要意义，解开北方地区的区域差异之谜。”

1.认真观察PPT中的景观图片，感受同一时间北方不同地区的地理差异。

2.结合已有知识和生活经验，思考教师提出的问题，自由发言分享见解。

3.对自然地理界线产生探究兴趣，快速进入课堂学习状态。

1.以同一时间不同景观的强烈对比为切入点，契合学生好奇心理，增强课堂趣味性。

2.通过设问引发学生思考，自然引出课题，为后续北方地区内部分区学习奠定探究基础。

讲授新课

任务一：找出北方地区划区的自然地理界线

1.展示PPT页面：北方地区地形分布图（标注陆高、主要山脉、地形区），提问：“玲玲和贝贝沿着400毫米年等降水量线、青藏高原边缘线、秦岭—淮河线勾勒出了北方地区范围，它内部可分为哪三个主要地形区？”

2.衔接语：“要明确这三个地形区的范围，首先得找到它们的自然地理界线，这些界线多为天然山脉，接下来我们通过读图活动来确定。”

3.展示PPT空白表格：“次一级区域—主要自然地理界线（边界山脉）”，布置小组任务：

①结合地图册和PPT地形分布图，找出北方地区的主要山脉（大兴安岭、燕山、太行山脉、乌鞘岭等）。

②确定东北平原、华北平原、黄土高原的大致范围，填写表格中的边界山脉。

4.巡视指导学生读图、讨论，待学生完成后，展示PPT补充完整的表格及范围描述：

①东北平原：西起大兴安岭东坡，东至长白山，北抵小兴安岭，南到燕山山脉北麓，边界山脉为大兴安岭、长白山、小兴安岭、燕山。

②华北平原：北起燕山山脉南麓，南抵秦岭—淮河线北侧，西接太行山脉东坡，边界山脉为燕山、太行山脉。

③黄土高原：东以太行山脉西坡为界，西至乌鞘岭，北起长城，南抵秦岭北侧，边界山脉为太行山脉、乌鞘岭、秦岭。

5.总结划分依据：“三大地形区的划分核心是地形差异，以天然山脉为自然地理界线，界线清晰且具有明确的地理标识性。”

任务二：比较自然地理界线两侧的地理特征

1.衔接语：“明确了三大分区的界线和范围，接下来我们聚焦核心问题：这些自然地理界线两侧的地理特征存在哪些差异？我们将从地理景观、气候、河流、植被、土壤五个维度展开对比。”

2.展示PPT第一组表格：“分区—地理景观—气候体验—气候特征”，结合素材引导学生填充：

①展示PPT中哈尔滨冰雪、石家庄旱地、延安梯田等地理景观图，引导学生描述三大分区地理景观（东北平原：广阔黑土农田，冬季冰雪覆盖；华北平原：连片旱地，农田规整；黄土高原：千沟万壑，梯田广布）。

②展示PPT中“哈尔滨4月穿羽绒服”“石家庄春旱”“延安春耕”的气候体验描述，补充气候特征数据：

东北平原：温带季风气候，冬季漫长严寒（