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车轮上的探索：设计与制作一辆创意小车模型

一、教学内容分析

《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确强调，课程要培养学生运用各学科知识分析解决实际问题的能力，发展实践创新意识与核心素养。本节课作为四年级上册“设计与制作”领域的项目起始课，旨在引导学生从“小车迷”的兴趣点出发，亲历一个完整的“设计制作测试改进”微型工程实践过程。从知识技能图谱看，学生需整合运用科学（力的作用、简单机械）、数学（测量、对称）、技术（工具使用、材料加工）与美术（造型设计）等多学科知识，其认知要求从对小车结构的识记与理解，跃升至应用相关知识进行与物化，并为后续学习更复杂的动力系统（如橡皮筋动力、风力动力）奠定能力基础。过程方法上，本节课将科学探究中的“观察提问方案设计验证”与工程设计思维中的“界定问题生成方案建模测试优化改进”深度融合，引导学生体验从创意到实物的完整创造流程。在素养价值层面，项目不仅指向“技术意识”、“工程思维”和“”等实践创新素养，更在小组协作、克服制作困难、评价与反思中，潜移默化地培育“劳动观念”、“团队合作”与“追求卓越”的意志品质。

四年级学生正处于具体运算思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们普遍对车辆有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和动手操作愿望，能进行简单的测量与粘贴。然而，其认知障碍亦很明显：首先，设计思维薄弱，容易将“设计”等同于“画一个想象中的车”，缺乏对结构、功能、材