统编版道德与法治五年级下册第10课：理解抗战与解放的胜利.docxVIP

统编版道德与法治五年级下册第10课：理解抗战与解放的胜利

一、教学内容分析

??本课属于“革命传统教育”主题单元，是小学高段历史启蒙与社会认知的关键节点。从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》看，其内容要求聚焦于“知道近代以来中华民族遭受的巨大苦难以及中国共产党领导人民进行的英勇斗争，树立民族自尊心和爱国主义情感”。在学科核心素养视域下，本课是培育“政治认同”（认同党的领导与民族复兴路径）与“道德修养”（涵养家国情怀、奋斗精神）的重要载体。知识图谱上，学生需在已有对近代屈辱史初步认知的基础上，系统理解抗日战争（全民族抗战）与人民解放战争（两种命运抉择）的性质、历程与伟大意义，建构“中国共产党是中流砥柱”、“人民是力量源泉”的核心概念，并为后续认识新中国成立奠定历史与逻辑基础。过程方法上，需引导学生初步运用“时序与因果”的历史思维，通过辨析史料、解读地图、讨论价值两难问题，学会在具体历史语境中理解人物与事件。育人价值的渗透点在于，将宏大的历史叙事转化为对民族精神、人民力量、历史选择的具体感知，避免空洞说教。

??五年级学生处于具体运算思维向形式运算思维过渡期，对故事、形象史料兴趣浓厚，但时空观念薄弱，易将复杂历史简单化、脸谱化。其认知基础多来源于影视片段、家庭叙事，可能存在碎片化、甚至受个别非主流观点影响的认识。兴趣点在于英雄事迹、战役故事；思维难点在于理解战争背后的政治理念差异、国际国内形势的复杂性，以及“以弱胜强”的内在逻辑。教学对策是：创设沉浸式情境，以关键人物、典型战役、重要文献为锚点，搭建从感性体验到理性分析的阶梯。通过提供结构化的史料支架（如时间轴、对比表格）、组织角色扮演与辩论，化抽象为具体。针对不同认知风格的学生，设计视听、读写、动手操作等多通道参与任务，并在小组合作中通过差异化角色（如资料员、分析员、汇报员）让每个学生找到参与支点。课堂中，我将通过追问“你为什么这样认为？”、观察小组讨论的焦点、分析学生绘制的思维导图，动态评估其理解程度，并及时调整叙事节奏与探究深度。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确复述抗日战争（如七七事变、南京大屠杀死难者国家公祭日、全民族抗战、抗战胜利纪念日）与人民解放战争（如重庆谈判、三大战役、渡江战役）的关键史实节点；能理解这两场战争的性质差异（民族解放战争与国内革命战争）及其内在联系；能初步阐释“中国共产党是中流砥柱”和“人民的支持是胜利之本”两大核心观点，并举例说明。

??能力目标：学生能够利用教师提供的图文史料，在时间轴上排序重大事件，初步建立历史时序感；能够通过小组合作，对比分析不同政治力量在关键历史时刻的主张与行动，并基于证据进行简要评述；能在模拟情境（如“假如你是参议员”）中，对不同选择进行利弊分析，做出负责任的价值判断。

??情感态度与价值观目标：通过感知中华民族在危亡之际的顽强抗争，激发深沉的家国情怀与民族自豪感；通过理解革命先辈的牺牲与奉献，产生由衷的敬意，并初步树立为国家富强而奋斗的责任意识；在探讨“和平与战争”、“个人与集体”等议题时，能表现出对生命的尊重、对和平的珍视以及对正义的追求。

??学科思维目标：重点发展“历史解释”与“辩证思维”。引导学生像历史学家一样思考，探究事件背后的多重原因（如抗日战争胜利是军事、政治、国际因素综合作用的结果）；学会从不同视角（如领导人、普通士兵、百姓）看待同一历史事件，理解历史的复杂性；初步运用“论从史出”的方法，依据史料支撑自己的观点。

??评价与元认知目标：学生能够依据“史实准确、论述清晰、观点有据”的简易量规，对同伴的历史短文或口头陈述进行初步评价；能在课堂小结时，用思维导图反思自己本节课知识建构的逻辑过程，识别出已掌握的核心概念和尚存疑惑的点，并尝试提出后续探究的问题。

三、教学重点与难点

??教学重点：理解抗日战争和人民解放战争胜利的伟大意义，以及中国共产党在其中发挥的中流砥柱作用。确立依据在于，这是课标规定的核心价值观念，是构成学生政治认同与历史观的关键基石，也是贯穿单元乃至整个中国近现代史学习的“大概念”。从学业评价导向看，如何理解“为什么历史选择了中国共产党”是考查学生历史思维与价值判断能力的经典命题。

??教学难点：跨越时空，理解“民族精神”与“人民力量”在战争中的具体体现及其决定性作用。难点成因在于，这两个概念对五年级学生而言较为抽象。他们容易记住具体战役名称，却难以将个体的英勇牺牲与宏大的民族精神相关联；能理解“得民心者得天下”的标语，却难以具体化“民心”如何转化为“力量”。这需要克服将历史简单等同于故事汇编的前概念，引导学生进行更深层的因果分析与意义建构。突破方向是提供丰富的微观史料（如《八路军军歌》歌词、支前民工的独轮车照片、解放区土地改革文件），通过“由小见大”的探究活动，让抽象概念