高中化学核心素养培养课题申报范文.docxVIP

高中化学核心素养培养课题申报范文

---

高中化学核心素养培养的实践与探索研究

一、课题申报人基本信息

姓名

（此处填写）

性别

（此处填写）

出生年月

（此处填写）

:-------

:-----------

:---

:-----------

:-------

:-----------

职称/职务

（此处填写）

学历

（此处填写）

研究方向

化学教育、课程与教学论

工作单位

（此处填写学校全称）

联系电话

（此处填写）

电子邮箱

（此处填写）

主要参与人

（姓名、单位、职称、分工，按贡献大小排序，可增行）

1.

（此处填写）

2.

（此处填写）

二、课题提出的背景与意义

（一）研究背景

当前，我国基础教育正经历着从“知识本位”向“素养本位”的深刻转型。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出了化学学科的五大核心素养，即“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”以及“科学态度与社会责任”。这五大素养的提出，为高中化学教育指明了方向，其核心在于培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，以及形成正确的科学观念和价值取向。

然而，在实际教学实践中，核心素养的培养仍面临诸多挑战。部分教学仍停留在知识点的灌输和应试技巧的训练层面，学生被动接受，缺乏深度思考和主动探究的机会。如何将核心素养的培养目标有效融入课堂教学的各个环节，如何设计出能够真正触动学生思维、激发其探究欲望的教学活动，如何科学评价学生核心素养的发展水平，这些都是一线化学教师亟需解决的现实问题。因此，开展高中化学核心素养培养的实践与探索研究，具有重要的理论价值和现实指导意义。

（二）研究意义

1.理论意义：

*有助于深化对高中化学核心素养内涵及其培养规律的理解，丰富化学教育教学理论。

*探索核心素养导向下的化学教学模式和评价体系，为化学课程改革的深入推进提供理论支持。

2.实践意义：

*为一线化学教师提供可操作的教学策略和实践案例，提升其在教学中落实核心素养的能力。

*促进学生学习方式的转变，激发学生学习化学的兴趣，培养其关键能力和必备品格，为其终身发展奠定基础。

*推动学校化学学科建设和教学质量的整体提升，形成具有特色的化学教育教学成果。

三、国内外研究现状述评

近年来，核心素养成为国内外教育研究的热点。国际上，如PISA测试、美国《新一代科学教育标准》（NGSS）等，均强调了科学素养的重要性，注重学生在真实情境中运用知识解决问题的能力。国内学者围绕核心素养的内涵、框架构建、培养路径等方面进行了广泛探讨。在化学学科领域，研究者们也开始关注核心素养的落地问题，提出了一些教学策略，如情境教学、项目式学习、探究式教学等，并进行了初步的实践尝试。

然而，现有研究仍存在一些不足：部分研究偏重于理论探讨，与教学实践结合不够紧密；对于如何将五大核心素养有机融合于具体化学知识的教学中，缺乏系统性和可操作性的方案；针对核心素养的过程性评价工具开发相对滞后。本课题拟在借鉴已有研究成果的基础上，聚焦高中化学教学实际，力求在实践层面取得突破，形成一套行之有效的培养策略和评价方法。

四、课题研究的目标与内容

（一）研究目标

1.构建一套符合高中化学学科特点和学生认知规律的核心素养培养路径与教学策略体系。

2.开发一系列基于核心素养培养的高中化学教学案例和教学资源包。

3.探索并形成对学生化学核心素养发展水平进行有效评价的方法与工具。

4.提升参与研究教师的专业素养和教学实践能力，促进其专业成长。

（二）研究内容

1.高中化学核心素养的再解读与目标分解：结合高中化学不同模块的知识内容，将五大核心素养的总目标分解为具体的、可操作的课时教学目标，明确各知识点教学中应侧重培养的核心素养要素。

2.核心素养导向的高中化学教学策略研究：

*研究如何创设真实、有意义的化学教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

*研究如何设计驱动性问题，引导学生进行深度思考和证据推理。

*研究如何优化实验教学，培养学生的科学探究与创新意识。

*研究如何渗透化学史和STSE（科学、技术、社会、环境）教育，培养学生的科学态度与社会责任。

3.核心素养导向的高中化学教学案例开发：针对高中化学的重点章节和核心概念，设计并实践一系列体现核心素养培养理念的教学案例，并进行打磨、汇编。

4.高中化学核心素养评价体系的构建与实践：

*研究形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式。

*开发用于评估学生核心素养发展水平的量规、表现性任务等评价工具。

*探索在日常教学中对学生核心素养进行观察、记录和反馈的有效方法。

五、课题研究的思路与方法

（一）研究思路

本