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2026年行为矫正行为治疗课程卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

1.单选题

（1）行为矫正的目的是什么？

A.提高不良行为

B.降低不良行为

C.增强良好行为

D.以上都不是

（2）斯金纳认为行为的发生是由于什么引起的？

A.神经递质的作用

B.奖惩的作用

C.生物钟的作用

D.遗传因素的作用

（3）经典条件反射的建立过程中，以下哪个不是强化？

A.食物

B.声音

C.电击

D.注视

（4）在应用惩罚时，以下哪种方法最不容易产生副作用？

A.正惩罚

B.负惩罚

C.替代性惩罚

D.惩罚与刺激的消除

（5）以下哪个理论认为行为是由于环境和个体之间的互动而产生的？

A.行为主义

B.认知主义

C.人本主义

D.生态学

2.判断题

（1）斯金纳的操作性条件反射理论认为，行为的发生与个体的意识无关。（）

（2）正强化与负强化在行为矫正中具有相同的效用。（）

（3）自我控制是指个体主动调节自己的行为，以达到某种目的的过程。（）

（4）在应用消退法时，个体会逐渐放弃不良行为。（）

（5）认知行为疗法主要关注个体的认知过程，忽视行为因素。（）

3.填空题

（1）行为矫正的三大基本方法包括______、______和______。

（2）行为矫正的五大原则包括______、______、______、______和______。

（3）行为矫正的目标是______，方法是______。

4.简答题

（1）简述斯金纳的操作性条件反射理论。

（2）比较正强化与负强化的区别。

（3）解释替代性惩罚的含义。

5.案例分析题

小明是小学生，经常在学校课堂上打扰同学。他的父母希望改变这种行为。请结合所学知识，提出针对小明的行为矫正方案。

试卷答案

1.单选题

（1）B.降低不良行为

解析：行为矫正的目的是减少或消除不良行为，提高个体的生活质量。

（2）B.奖惩的作用

解析：斯金纳的操作性条件反射理论认为，行为的发生是由于奖惩的作用，即行为受到强化时，其发生的概率会增加。

（3）D.遗传因素的作用

解析：经典条件反射的建立过程中，个体对刺激的反应是后天习得的，与遗传因素无关。

（4）C.替代性惩罚

解析：替代性惩罚是指通过消除或减少不良行为的后果来降低该行为的发生概率，最不容易产生副作用。

（5）A.行为主义

解析：行为主义认为行为是由于环境和个体之间的互动而产生的，强调外部环境对行为的影响。

2.判断题

（1）×

解析：斯金纳的操作性条件反射理论认为，行为的发生与个体的意识无关，是后天习得的。

（2）×

解析：正强化和负强化在行为矫正中具有不同的效用，正强化是通过增加积极刺激来增强行为，负强化是通过减少或消除消极刺激来增强行为。

（3）√

解析：自我控制是指个体主动调节自己的行为，以达到某种目的的过程。

（4）√

解析：在应用消退法时，个体会逐渐放弃不良行为，因为不良行为不再伴随任何强化。

（5）×

解析：认知行为疗法既关注个体的认知过程，也关注行为因素，认为认知与行为是相互影响的。

3.填空题

（1）正强化、负强化、惩罚、消退、塑造

解析：行为矫正的三大基本方法包括正强化、负强化、惩罚、消退和塑造。

（2）强化、消退、惩罚、塑造、替代性强化

解析：行为矫正的五大原则包括强化、消退、惩罚、塑造和替代性强化。

（3）减少或消除不良行为，提高良好行为

解析：行为矫正的目标是减少或消除不良行为，提高良好行为，从而改善个体的行为模式。

4.简答题

（1）斯金纳的操作性条件反射理论认为，行为是由于奖惩的作用，即行为受到强化时，其发生的概率会增加。该理论强调外部环境对行为的影响，认为行为是可以学习和改变的。

（2）正强化是通过增加积极刺激来增强行为，如给予奖励；负强化是通过减少或消除消极刺激来增强行为，如避免惩罚。两者都是通过改变行为后果来增强行为，但正强化增加积极刺激，负强化减少消极刺激。

（3）替代性惩罚是指通过消除或减少不良行为的后果来降低该行为的发生概率。例如，当小明在课堂上打扰同学时，老师可以让他离开教室，从而减少他打扰同学的行为。

5.案例分析题

针对小明的行为矫正方案：

1.观察并记录小明在课堂上打扰同学的具体行为，了解其发生的原因和频率。

2.与小明进行沟通，了解他对这些行为的看法和感受。

3.设定明确的目标，如减少在课堂上打扰同学的行为。

4.使用正强化，当小明在课堂上保持安静时，给予口头表扬或小奖励。

5.使用负强化，当小明在课堂上打扰同学时，暂时剥夺他的某些特权或活动。

6.使用替代性惩罚，如让小明在课后留下来，完成额外的作业。

7.定期评估小明的行为变化，调整矫正方案。

8.鼓励小明参与集体活动，