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2026年学历类自考专业(汉语言文学)现代汉语-美学参考题库含答案解析(5卷题有答案)

2026年学历类自考专业(汉语言文学)现代汉语-美学参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】形式主义文学批评注重作品形式与技巧分析，与结构主义批评相比，其核心差异在于（）

【选项】A.强调社会历史语境B.关注语言符号系统C.追求文本自足性D.重视作者创作意图

【参考答案】C

【详细解析】形式主义（如罗兰·巴特）主张文本独立于外部因素，通过语言结构分析揭示深层意义；结构主义（如索绪尔）虽也关注语言系统，但更强调符号与能指/所指的关系，而非文本自足性。选项C符合形式主义核心特征。

【题干2】亚里士多德在《诗学》中提出的“摹仿说”与康德“审美无功利性”理论在美学立场上的根本对立是（）

【选项】A.现象与本质的区分B.艺术与道德的分离C.创作与接受的割裂D.主体与客体的对立

【参考答案】B

【详细解析】亚里士多德认为艺术是对现实的模仿并承载道德教化功能（“净化”说），而康德主张审美活动超脱功利，仅关注形式愉悦。选项B直接体现二者在艺术价值判断上的对立。

【题干3】朱光潜《谈美》中“移情说”与移情心理机制最相关的哲学基础是（）

【选项】A.实用主义B.现象学C.常识哲学D.存在主义

【参考答案】C

【详细解析】朱光潜继承中国古典美学中的“拟人化”传统，将移情解释为将主观情感投射于客观物象，这与日常经验中的情感交互（常识哲学）直接关联。选项C正确。

【题干4】接受美学中的“隐含读者”概念由谁提出并系统阐述？

【选项】A.姚斯B.伊瑟尔C.罗兰·巴特D.结构主义

【参考答案】A

【详细解析】姚斯在《审美经验解释学》中提出“隐含读者”理论，强调文本意义需通过读者接受过程生成，区别于传统“作者中心”批评。选项A准确。

【题干5】中国美学中的“意境”范畴与西方“浪漫主义”在情感表达方式上的共通性体现为（）

【选项】A.主观情感外化B.客观物象抽象C.意象叠加组合D.情感与自然融合

【参考答案】D

【详细解析】“意境”要求情与景的辩证统一（如王夫之“景生情，情生景”），而浪漫主义强调自然作为情感载体（如雪莱《西风颂》）。选项D揭示两者共同特征。

【题干6】罗兰·巴特在《神话学》中分析神话修辞术时，指出其核心功能是（）

【选项】A.消解符号能指B.强化集体无意识C.隐喻现实秩序D.解构文化权威

【参考答案】C

【详细解析】巴特认为神话通过隐喻将意识形态编码为“可见性”，如将商品广告转化为社会价值观的象征。选项C准确对应其理论。

【题干7】中国古典文论中“比兴”手法与西方新批评“细读法”在文本分析上的共同点是（）

【选项】A.强调作者意图B.注重语言形式分析C.追求整体性理解D.割裂文本与社会

【参考答案】B

【详细解析】“比兴”通过比喻和象征展开阐释（如《诗经》比兴），而新批评主张“细读”挖掘文本内在结构（如细读诗歌意象）。选项B体现形式分析共性。

【题干8】康德在《判断力批判》中提出的“审美判断力”具有的三个特征是（）

【选项】A.无功利性B.主观普遍性C.情感移情D.实践可操作性

【参考答案】B

【详细解析】康德指出审美判断力需同时满足普遍性（无个人偏好）、无功利性和必然性，其中“主观普遍性”指审美愉悦具有超越个体差异的共通性。选项B正确。

【题干9】中国美学“虚实相生”原则与黑格尔“正反合”辩证法在思维方法上的相似性体现在（）

【选项】A.辩证统一B.矛盾对立C.量变质变D.否定之否定

【参考答案】D

【详细解析】“虚实相生”通过否定实体而生成虚空（如山水画留白），与黑格尔“否定之否定”规律（如艺术通过扬弃现实而抵达绝对精神）在否定性思维层面相通。选项D正确。

【题干10】现象学美学中的“悬置”方法要求研究者（）

【选项】A.全盘接受传统理论B.暂时搁置先验判断C.深入社会调查D.追求实证数据

【参考答案】B

【详细解析】胡塞尔提出“悬置”（Epoche）即暂时搁置对某对象的所有预设判断（如搁置“美是感官愉悦”），专注于现象本身。选项B准确。

【题干11】接受美学认为文学作品价值实现的关键在于（）

【选项】A.文本自足性B.读者创造性解读C.媒介传播效果D.作者生前评价

【参考答案】B

【详细解析】姚斯与伊瑟尔共同主张“读者中心论”，认为文本意义在阅读过程中由读者主动建构。选项B正确。

【题干12】中国美学“意境”说与法国象