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一年级语文拼音入门教学教案

一、教学对象

小学一年级新生（入学初期，未系统接触拼音）

二、教学课时

1课时（约40分钟）

三、教学目标

1.知识与技能：帮助孩子们初步认识声母“b、p、m、f”和单韵母“a”，能准确认读它们的音，大致掌握它们的形，并尝试进行“b-a→ba”这类最简单的两拼音节拼读。

2.过程与方法：通过听、看、说、读、玩等多种方式，激发学生学习拼音的兴趣，引导他们在情境中感知，在活动中体验，初步培养良好的听课习惯和发音习惯。

3.情感态度与价值观：让孩子们感受学习拼音的乐趣，乐于开口，勇于尝试，体验成功的喜悦，培养对语文学习的积极情感。

四、教学重难点

1.重点：声母“b、p、m、f”和单韵母“a”的正确认读和发音方法；两拼音节“b-a→ba”的拼读方法。

2.难点：声母“b”和“p”的发音区别及字形区分；“f”的发音方法；拼读时声母和韵母的快速连读。

五、教学准备

1.教师准备：拼音卡片（声母“b、p、m、f”，单韵母“a”及其四声卡片，音节“ba”卡片）、与声母形状相似的实物或图片（如：收音机、小拐杖/泼水、两扇门/小马、拐棍/佛像）、苹果图片（背面写有音节）、小星星贴纸（奖励用）、多媒体课件（可选，包含图片、发音口型示意、儿歌动画等）。

2.学生准备：课本、拼音练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

“小朋友们，从今天开始，我们要认识一群非常神奇的好朋友，它们的名字叫做‘拼音’。这些拼音朋友可厉害了，它们能帮助我们认识好多好多汉字宝宝，还能帮助我们把话说得更标准、更好听。你们想不想和它们做朋友呀？”（引导学生回答“想！”）

“今天，我们先来认识几位住在‘声母城堡’里的小哥哥，它们的名字叫‘b、p、m、f’。我们还要认识一位住在‘韵母宫殿’里的小姐姐，她的名字叫‘a’。让我们用热烈的掌声，欢迎它们出场吧！”

（二）探究新知，认读声母“bpmf”（约15分钟）

1.认识声母“b”

*（出示收音机图片或实物）“小朋友们看，这是什么呀？”（引导学生说出“收音机”）“对啦，是收音机。收音机正在‘播（bō）放’好听的音乐呢！这个‘播’字，它的声母就是我们今天要认识的第一位声母朋友——‘b’。”

*发音指导：“看老师的嘴巴（做示范），发‘b’的时候，我们的双唇要先闭紧，然后突然张开，让气流轻轻地冲出来，就像轻轻拍一下小皮球，‘b—b—b’。小手放在嘴巴前面，感受一下，有没有气流出来呀？（学生模仿，教师巡视指导，纠正不正确发音）”

*字形记忆：“我们再来看看‘b’的样子，像不像我们刚才看到的收音机？（引导观察）对，像个小广播，右下半圆‘bbb’。”（可配合手势或简笔画帮助记忆）

*认读巩固：出示“b”的卡片，全班齐读，开火车读，个别读。

2.认识声母“p”

*（出示小拐杖图片或做泼水动作）“这个像什么呀？（小拐杖）如果把它反过来，是不是有点像我们泼水时，水‘泼（pō）’出去的样子？这个‘泼’字的声母，就是我们的第二位声母朋友——‘p’。”

*发音指导：“发‘p’的时候，嘴巴也是先闭紧，然后突然张开，但这次气流要比发‘b’的时候强一些，像吹灭小蜡烛一样，‘p—p—p’。小手再放在嘴巴前面，这次的气流是不是比‘b’大一点？（学生模仿，对比‘b’和‘p’的发音，强调送气）”

*字形记忆：“‘p’和‘b’有点像双胞胎，怎么区分它们呢？‘p’的右上有个小缺口，像泼水，右上半圆‘ppp’。”（可让学生用手比划，或联想其他记忆方法）

*认读巩固：出示“p”的卡片，全班齐读，分组读，对比读“b—p”。

3.认识声母“m”

*（出示两扇门的图片或做摸鼻子的动作）“看，这是两扇‘门（mén）’，‘门’字的声母就是‘m’。或者，我们摸一摸自己的鼻子，发‘m’的时候，气流是从鼻子里出来的哦！”

*发音指导：“发‘m’的时候，双唇闭紧，把气憋在嘴里，然后让气流从鼻子里出来，同时声带振动，发出‘m—m—m’的声音，就像我们平时说‘妈妈’的‘妈’，开头就是‘m’。”（学生模仿，可让他们把手放在鼻子上感受振动）

*字形记忆：“‘m’像不像两扇并排的小门？两个门洞‘mmm’。”

*认读巩固：出示“m”的卡片，全班齐读，男女生比赛读。

4.认识声母“f”

*（出示拐棍图片或佛像图片）“这是什么？（拐棍）老爷爷走路要用拐‘棍（gùn）’，这个‘棍’字的声母是‘g’，不过我们今天的这个朋友，长得像拐棍，它叫‘f’。或者像不像佛像的‘佛（fó）’开头的音？”

*发音指导：“发‘f’的时候，上齿要轻轻咬住下唇，让气流从牙齿和嘴唇的缝隙中摩擦出来