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小学语文古诗词背诵训练计划

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言艺术的精髓。在小学阶段进行系统的古诗词背诵训练，不仅能帮助孩子积累语言素材，提升文学素养，更能让他们在潜移默化中感受中华文化的魅力，培养审美情趣和道德情操。本计划旨在为小学语文古诗词背诵提供一套科学、系统、循序渐进的训练方案，以期达到事半功倍的效果。

一、训练基本原则

1.兴趣先行，寓教于乐：兴趣是最好的老师。应通过多种形式激发孩子对古诗词的兴趣，如配乐朗诵、诗词故事、绘画、角色扮演等，避免枯燥乏味的死记硬背。

2.循序渐进，由浅入深：根据小学生的认知规律和年级特点，从篇幅短小、语言浅显、节奏明快的诗词入手，逐步过渡到篇幅较长、内涵较深的作品。

3.温故知新，循环往复：艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，及时复习至关重要。背诵新内容的同时，要安排定期复习，巩固已学知识，防止遗忘。

4.理解为先，感悟内涵：背诵不是最终目的，理解诗词大意、体会作者情感、感受意境之美更为重要。引导孩子在理解的基础上进行背诵，才能真正内化。

5.激励为主，体验成功：多鼓励、多肯定孩子的每一点进步，为他们创造展示背诵成果的机会，让孩子在成功的体验中增强自信心和学习动力。

二、分学段训练计划与重点

（一）低年级（一、二年级）：启蒙感知，培养兴趣

*选篇建议：以五言绝句为主，辅以少量浅显的七言绝句。选择内容贴近儿童生活、语言生动形象、节奏感强、朗朗上口的作品。如《静夜思》（李白）、《春晓》（孟浩然）、《咏鹅》（骆宾王）、《悯农》（李绅）、《登鹳雀楼》（王之涣）等。

*认知特点：低年级学生以形象思维为主，注意力持续时间较短，对韵律和节奏敏感。

*训练方法与目标：

*听读模仿：多听专业范读，感受诗词的韵律和节奏，模仿语音语调。

*诵读记忆：通过反复朗读，直至熟读成诵。不强求理解深意，以培养语感、积累感性认识为主。

*情境联想：借助图片、动画或教师的语言描述，引导孩子想象诗词描绘的简单画面。

*游戏互动：通过接龙、拍手读、唱古诗等形式，增加趣味性。

*训练时长建议：每周2-3次，每次10-15分钟。

（二）中年级（三、四年级）：理解识记，初步感悟

*选篇建议：在绝句基础上，可适当增加一些篇幅稍长的律诗（如《绝句》杜甫“两个黄鹂鸣翠柳”）和词的小令（如《渔歌子》张志和）。内容可拓展到描绘自然景物、抒发真挚情感、讲述简单故事的作品。如《望庐山瀑布》（李白）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）、《枫桥夜泊》（张继）、《九月九日忆山东兄弟》（王维）等。

*认知特点：抽象思维能力开始发展，求知欲增强，能够理解较为复杂的句子和简单的情感。

*训练方法与目标：

*释义解词：引导学生理解重点字词的含义，初步理解诗句的意思，能用自己的话简单复述诗词大意。

*画面再现：鼓励学生将诗词内容转化为具体的画面，可以通过绘画、口头描述等方式。

*情感体验：初步感受诗人所表达的喜怒哀乐等简单情感。

*背诵技巧：学习运用理解记忆、联想记忆等方法，提高背诵效率。例如，按诗词的叙事顺序或写景顺序进行记忆。

*训练时长建议：每周3-4次，每次15-20分钟。

（三）高年级（五、六年级）：深化理解，品味赏析

*选篇建议：可选择一些思想性与艺术性较高的律诗、词以及少量篇幅适中的古风。内容可涉及家国情怀、远大志向、人生哲理等。如《示儿》（陆游）、《题临安邸》（林升）、《己亥杂诗》（龚自珍）、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）、《木兰诗》（节选）等。

*认知特点：抽象思维能力进一步发展，能够进行初步的逻辑推理和情感体验，有一定的分析和鉴赏能力。

*训练方法与目标：

*背景了解：适当介绍诗人生平、创作背景，帮助学生更深刻地理解诗词内涵。

*意境赏析：引导学生品味诗词的语言美、意境美，理解修辞手法（如比喻、拟人、夸张）的作用。

*情感共鸣：深入体会诗人在作品中蕴含的复杂情感和人生感悟，尝试与古人进行情感对话。

*拓展延伸：可以比较同一主题的不同诗作，或了解诗人的其他相关作品，拓宽知识面。

*学以致用：鼓励学生在写作或口头表达中尝试运用积累的诗句。

*训练时长建议：每周4-5次，每次20-30分钟。

三、通用训练策略与技巧

1.营造氛围：家中或班级内可布置诗词相关的书画、名言，让孩子在耳濡目染中感受诗词文化。

2.固定时间：尽量选择孩子精神状态较好的固定时间段进行背诵，形成习惯。

3.多种感官参与：调动眼（看）、耳（听）、口（读）、脑（思）、手（写，中高年级）等多种感官，加深记忆。

4.善用工具：利用优质的诗词APP、音频、视频等辅助材料，增加学习的趣味性和直观性。