高等教育学知识点整理汇总.docVIP

第二章高等教育的性质和任务

一、简答题:如何了解教育的本质特点?(P10-1２）

1．教育：促进、提高个体和人类素质的活动;２.教育：经过文化传承促进社会和人的发展;3.教育:经过文化创新促进社会和人的发展。

二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13－１6）

1.高等教育的高级性;2.高等教育的专业性;3.高等教育的学术性;4．高等教育的公益性;5.高等教育的主体性。

三、简答题:简述高等教育的重要任务?(P17-２０）

1.培养高级专门人才;2.推动科学技术发展；3．服务社会发展需要。

四、选择题：(P1９页）18,德国的威廉·冯·洪堡创办了柏林大学，提出了著名的“教学与科研相统一”、“经过科学研究促进教学”的原则。在洪堡和柏林大学的影响下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、曰本和中国，成为当代大学共同恪守的一条原则。

第三章高等教育的历史发展

一、简答题：中国最早的高等教育具备哪些总体特征??

其一，学在官府,或称学术官守、非官无学;其二，官学一体,或官师合一；其三,政教合一。

二、选择题(P24)

书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起,从唐代到清末，存在了一千年之久。

三、选择题（P２6)

作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。教学内容以七艺为基础，七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。

四、选择题(P27)

最初成立的欧洲中世纪大学，具备行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。

五、选择题或名词解释(P3０）

1862年国会经过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”),规定各州凡有国会议员一名,拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院,而这些学院重要开设关于农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。

六、选择题(P３０）

1904－１9，威斯康星大学率先提出大学应具备社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、发展科学职能又向前拓展了一步。

七、选择题(P32)

1８98年创办的京师大学堂，是“百曰维新”的仅存硕果。（北京大学的前身)

八、选择题(P34）

19蔡元培出任北京大学校长，对校内管理体制进行了全方面改革。

九、选择题（Ｐ3６)

从高等教育适应社会发展的新变化来看,1952年的院系调整应该说基本上是成功的(多科制学院和单科制学院),若以是否符合高等学校自身发展规律来评价,答案就不那么必定了。

十、选择题(P37）

196１年1月,教育部召开全国重点高校工作会议，依照“调整、巩固、充实、提高”的八字方针,提出对全国高等学校实施“定规模、定任务、定方向、定专业”。

十一、选择题（P38）

从１９9９年开始,在“实现高等教育大众化”、“扩大内需、拉动经济”等口号的推动下,开始了3年扩招。

第四章当代高等教育的发展趋势

一、阐述题（开放性）(P５8）

注：可参考书中两部分章节的思考题。

什么是高等教育的当代化？

高等教育如何体现以人为本？

如何保持我国高等教育的可连续发展?

第十七章高等教育模式的变革与创新

一、阐述题(开放性）(Ｐ３2０)

注：可参考书中两部分章节的思考题。

如何了解教育模式的内涵及其生成机制？

中国高等教育模式变革与创新的根本目标是什么?

你对人才培养模式的变革与创新有何建议?

后记:因为第四章和第十七章可能出的题目为开放性阐述题，所以大家需要通读一下教材,对全部内容有个大约的印象,在自行整理回答上述参考题目。

第五章教育目标

教育目标的规定性(简答题P５9）

教育目标的通常规定性围绕人的发展,教育目标的规定包含两方面的内容。

其一是所培养的人具备何种社会功效,即在社会上居于何种地位，发挥什么作用。之所以必须作出这么的规定,一方面为受教育者可以融入社会、适应社会、服务于社会,并为自身的生存与发展发明条件。同时也是教育的社会服务功效的集中体现。为此我们将这方面的规定表述为服务方向。

其二是所培养的人应具备何种素质,或者说培养具备何种质量规格的人。这种规定分为两个层次,第一层次，作为教育目标的基本内容,对受教育者的素质及其结构提出总的规定;第二个层次,是将教育目标的总规定具体化为各级各类教育的教育目标。

教育目标的两个方面的内容是不可分割的，“对教育目标所作的功效分析，总是要随着一定的结构设计,所以不存在没有结构的功效和没有功效的结构。体现在教育成果中的人的社会功效，规定了他的内部素质构成,人的一定素质结构也总是决定了他在社会上所发挥功效的性质及水平。”

教育目标系统的规定性(简答题P61)

教育目标是由多个发展要素、多个发展层次所构成的具备可检验性的指标体系,而不是通常的口号与原则规定。教育目标的内容应包含如下四个方面的规定:

(１）具体身份的