浙教版（2024）科学八年级下册 第4节 大气圈中氧、碳的循环（第3课时） (共23张PPT）.pptxVIP

第4节大气圈中氧、碳的循环(第3课时）浙教版八年级下

创设情境动植体也在进行呼吸，它们呼出的气体与吸入的空气相比，在成分上有没有变化呢？人体在不停地呼吸：

探究实践1.参照图所示的装置进行实验，试管B的设置有的作用。2.实验开始时，测量A、B试管中红色水滴指标与橡皮塞的距离，10分钟后再测量其距离，记录于表2.4-1中。对照探索活动试管开始时距离10分钟后距离AB10cm10cm10cm5cm

探究实践3.分析：10min后,试管A中指标位置为什么会改变？实验能得到什么结论？原因：动物呼吸吸入氧气，呼出二氧化碳，同时呼出的二氧化碳被碱石灰吸收，试管内气压减小，水滴被大气向内压。结论：动物需要呼吸，吸入氧气并呼出二氧化碳。试管开始时距离10分钟后距离A10cm5cmB10cm10cm

探究实践讨论：4.为更好地控制变量，如何改进对照组？1.用此装证明动物需要呼吸，在实验前应该进行哪步操作？检验装置的气密性。2.为了使实验现象更明显，应该如何改进？可适当增加试管内的昆虫数量。3.实验时为便于操作和观察，能否用手握紧试管？试管内放入等数量的同种死昆虫。不能。换用更细的玻璃管。

探究实践植物体有根、茎、叶、花、果实、种子等六大器官，它的体内是否也和动物一样在进行呼吸呢？

探究实践1.把数棵新鲜菠菜装入塑料袋中，用绳子扎进袋口，不使外界空气进入，在暗处放置一个晚上。2.按图2.4-5所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。打开塑料袋，用温度计测量菠菜温度的变化。将装新鲜菠菜的塑料袋放置”暗处“的目的是什么？澄清石灰水变浑浊。排除植物光合作用的干扰探索活动温度计示数变大检验二氧化碳检测温度变化

探究实践3.另取一大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。4.再取一些新鲜菠菜用开水烫2-3min，重复上述1-3步骤，观察实验现象。蜡烛熄灭澄清石灰水不变浑浊、蜡烛不熄灭5.实验能得到什么结论？“新鲜菠菜用开水烫2-3min”的目的是:。植物能进行呼吸，消耗氧气，产生二氧化碳，释放能量。植物不会呼吸作用，有对照作用探索活动试验氧气含量的变化

探究实践植物每时每刻与空气之间也有气体交换，即得到氧气，排出二氧化碳，这一过程发生在所有植物细胞的内部。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，满足生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分，但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少。有机物氧气＋二氧化碳水能量＋＋活细胞呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量。呼吸作用的意义是：为生命活动提供能量。呼吸作用一旦停止，生物体就迅速死亡。呼吸作用在活细胞中每时每刻进行，光照和黑暗时都进行。

探究实践1.幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强，为什么?思考与讨论幼嫩叶处于生长阶段，细胞分裂、伸长和物质合成等生命活动旺盛，新陈代谢快，需要大量能量供应，因此呼吸作用强度高。花是生殖器官，开花过程涉及花粉发育、传粉、受精等高度活跃的代谢活动，生命活动比叶更为旺盛，需要更大量的能量，因此呼吸作用比叶更强。??不同细胞、不同生命时期，植物呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育。

探究实践2.在农业生产和生活中，哪些措施是为了降低呼吸作用的强度？哪些措施是为了保证农作物呼吸作用的正常进行?人们常通过改变呼吸作用的强度，来提高农作物的产量和品质。思考与讨论保证呼吸作用的正常：农田适时松土，遇到涝害时排水、洗苗。降低呼吸作用的强度：贮藏粮食时，保持干燥；贮藏水果、蔬菜时，保持低温。在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。

探究实践光合作用和呼吸作用是相互依存的。（1）光合作用是呼吸作用的基础。呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存有机物中的能量。（2）光合作用也离不开呼吸作用。光合作用对原料的吸收利用和对产物输导，所需要的能量来自呼吸作用所释放的能量。没有光合作用，呼吸作用就没有基础。没有呼吸作用，光合作用也无法进行。

探究实践光合作用和呼吸作用之间有非常多区别，请填写下表。光合作用呼吸作用二氧化碳（吸收/放出）氧气（吸收/放出）有机物（制造/分解）能量（吸收/释放）是否需要叶绿体是否需要光吸收放出吸收放出制造分解吸收释放需要叶绿体活细胞在光照下才能进行有光无光都进行

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