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2025教育学专业基础综合311冲刺题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.教育目的

2.儒家教育思想

3.杜威的“经验自然主义”

4.学习迁移

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述教育的本质属性。

2.简述科举制对古代中国社会的影响。

3.简述蒙台梭利教育方法的主要特点。

4.简述影响学习迁移的因素。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.结合教育学原理的相关理论，论述教师在教育教学活动中应如何发挥主导作用。

2.试述20世纪以来西方教育改革的主要趋势及其对当代教育的影响。

试卷答案

一、名词解释

1.教育目的：指教育所要培养的人的质量规格和标准，是教育活动的出发点和归宿。它规定了把受教育者培养成什么样的人，以及培养他们具备什么样的知识、能力、思想品德等。教育目的具有方向性、目标性、社会性和时代性等特点。

*解析思路：回答需抓住教育目的的核心定义（培养目标、出发点和归宿），并阐述其基本内涵（培养规格、质量标准，涉及知识、能力、品德等），同时点明其重要特征（方向性、目标性、社会性、时代性）。

2.儒家教育思想：以孔子为代表的、以“仁”和“礼”为核心的政治和伦理思想体系在教育领域的反映。主张“有教无类”、“因材施教”、“学思结合”、“温故知新”等教学原则；强调“德育为先”，注重道德修养和人格塑造；提倡“学而优则仕”，将教育与社会政治联系起来。对中国古代乃至现代教育都产生了深远影响。

*解析思路：首先点明儒家教育思想的核心人物（孔子）及性质（政治伦理思想在教育领域的反映）。然后列举其主要的педагогическиепринципы(teachingprinciples)（有教无类、因材施教等）和教育内容重点（德育为先）。最后强调其历史影响。

3.杜威的“经验自然主义”：约翰·杜威提出的关于知识的理论，认为“思想开始于行动”，知识不是在头脑中预先存在的，而是在个体与环境的互动经验中产生的。强调经验的工具性价值，主张“从做中学”（Learningbydoing），认为真实的经验必须具备连续性、互动性和情境性，教育即生活、生长和经验的改造。

*解析思路：抓住“经验自然主义”的核心观点（知识源于经验、思想始于行动）。关键术语“从做中学”需点明。并关联杜威的教育哲学观点（教育即生活、生长、经验改造）。

4.学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响，或已获得的知识技能、经验、态度等对新的学习与行为表现的影响。根据迁移的性质，可分为正迁移（促进性影响）和负迁移（干扰性影响）；根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移（先前学习对后续学习的影响）和逆向迁移（后续学习对先前学习的影响）。

*解析思路：首先要给出学习迁移的明确定义（一种学习对另一种学习的影响）。然后可以根据不同标准进行分类，如按性质分（正负迁移）和按方向分（顺向逆向迁移），以显示对该概念的全面理解。

二、简答题

1.简述教育的本质属性。

教育的本质属性是培养人的社会活动。其基本特征包括：

（1）教育是人类有目的地、自觉地培养人的活动：区别于无目的的自然影响和有组织的但非教育性质的训练（如体育、娱乐）。教育的目的性体现在其对人的发展规格提出要求。

（2）教育培养的是全面发展的人：不仅包括知识技能的传授，也包括思想品德、身心健康、审美能力等多方面的发展。

（3）教育主要通过系统的知识传递和榜样示范来培养人：教育者将人类积累的社会经验和文化知识，通过教学等途径传递给受教育者，并以其自身的人格力量影响受教育者。

（4）教育是一种社会实践活动：它是在一定的社会关系中进行的，受到社会政治、经济、文化等因素的制约，同时也反作用于社会发展。

*解析思路：核心抓住“培养人”这一根本目的，这是教育的质的规定性。在此基础上，从教育的目的性、培养对象（全面发展的人）、主要手段（知识传递、榜样示范）和社会属性（实践活动）等角度展开论述，全面揭示教育的本质特征。

2.简述科举制对古代中国社会的影响。

科举制是中国古代通过考试选拔官吏的制度，对中国社会产生了深远影响：

（1）积极影响：

*打破了世袭门阀对官场的垄断，为地主阶级知识分子提供了参政机会，扩大了统治基础。

*提高了官员的文化素质，促进了教育事业的发展，特别是儒家经典的普及。

*倡导了社会公平竞争的价值观，一定程度上实现了阶层流动。

*使政府能选拔到一定数量的有文化、有知识的官