教育学原理(第二版)：教育及其本质课件教学课件1.pdfVIP

-第一章一

教育及其本质

目录

第一节教育的产生与发展

=

第二节教育的基本内涵

第三节教育的要素与形态

第—P教育的产生与发展

plfHIQ!i10jHiiIfIII!听

WW

■第一节教育的产生与发展第一章教育及其本质

教一.育的起源

假说观点代表人物

教育起源于动物界中各类动物的生存本能（法）勒图尔诺

生物起源说

活动。（英）沛西•能

心理起源说教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。（美）孟禄

持马克思和恩格斯

教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会

劳动起源说哲学观点的大部分

生产需要和人的发展需要的辩证研。

学者

第一节教育的产生与发展第一章教育及其本质

二.教育发展的历史进程

（一）原始社会的教育

1.原始社会的教育没有阶级性。

2.原始社会的教育主要是为生产劳动服务的。

3.原始社会的教育是在整个社会生产和生活中进行的。

4.原始社会的教育手段是极端原始的。

第一节教育的产生与发展第一章教育及其本质

（二）古代社会的教育

1.出现了专门的教育机构和专职的教育人员。

2.教育对象有了鲜明的阶级性与严格的等级性。

3.教育内容逐渐丰富且与生产劳动相分离。

4.教育方法较多崇尚死记硬背与体罚。

5.官学与私学并行的教育体制。

6.教学组织形式主要是个别施教或集体个别施教。

,第一节教育的产生与发展第一章教育及其本质

（三）近现代社会的教育

1.培养全面发展的人由理想走向实践。

2.教育与生产劳动结合日趋密切。

3.教育普及制度化，教育实施法制化和民主化。

4.教育形式、手段多样化。

5.人文教育与科学教育携手并进。

6.教育日益显示出开放性和整体性。

■第一节教育的产生与发展