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科学运动与力教学课件及练习题

一、教学课件

（一）引言：运动与力的奇妙世界

我们身处一个运动的世界。从宇宙星辰的运转，到我们身边车辆的行驶、飞鸟的翱翔，乃至我们自身的行走、呼吸，无一不与运动和力息息相关。苹果为什么会落地？为什么推桌子桌子会动？为什么汽车刹车后会停下来？这些看似平常的现象背后，都蕴含着关于运动和力的科学奥秘。本节课，我们将一同探索这个奇妙的世界，理解运动的描述、力的本质以及它们之间密不可分的联系。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*理解机械运动的概念，能根据参照物判断物体的运动状态。

*知道速度是描述物体运动快慢的物理量。

*认识力的作用效果，了解力的三要素，能用力的示意图表示力。

*理解牛顿第一定律的内涵，知道惯性是物体的固有属性。

*掌握二力平衡的条件，并能解释相关现象。

*了解常见的力，如重力、弹力、摩擦力，并知道它们的产生条件和特点。

2.过程与方法：

*通过观察和分析生活中的运动现象，培养初步的观察能力和分析概括能力。

*经历探究力的作用效果和影响摩擦力大小因素的过程，学习科学探究的基本方法，体会控制变量法的应用。

*通过对物理现象的分析和讨论，培养逻辑思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受物理知识与生活的密切联系，激发学习物理的兴趣。

*通过了解科学家对运动和力的探索历程，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。

*认识到物理规律在技术应用中的重要性，体会科学技术对社会发展的推动作用。

（三）教学重点与难点

*重点：参照物的选择与物体运动状态的判断；力的概念及三要素；牛顿第一定律与惯性；二力平衡条件；常见力的特点。

*难点：参照物的理解和应用；惯性现象的解释；摩擦力的分析与计算（定性分析为主）；力和运动关系的理解。

（四）教学内容

模块一：运动的描述

1.机械运动：物体位置的变化叫做机械运动，简称运动。这是宇宙中最普遍的现象之一。

*讨论：我们身边有哪些物体在做机械运动？哪些物体看似静止，实则也在运动？（引导学生思考地球的自转与公转）

2.参照物：

*判断物体是否运动和如何运动，首先要选择一个标准物，这个被选作标准的物体叫做参照物。

*物体的运动和静止是相对的，取决于所选的参照物。如果物体相对于参照物的位置发生了变化，我们就说它是运动的；如果位置没有发生变化，就说它是静止的。

*示例分析：坐在行驶的汽车里，乘客是运动的还是静止的？（选汽车为参照物，乘客静止；选地面为参照物，乘客运动。）

*选择原则：参照物的选择是任意的，但通常选择地面或相对于地面静止的物体作为参照物。

3.运动的快慢——速度：

*比较物体运动快慢的两种方法：相同时间比路程；相同路程比时间。

*速度的物理意义：描述物体运动快慢的物理量。

*定义：物体在单位时间内通过的路程。

*常见的运动形式：匀速直线运动（速度不变的直线运动）和变速运动（速度变化的运动）。我们日常所见的运动多为变速运动，为了粗略研究，可引入平均速度。

模块二：力的概念

1.力是什么：

*力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。

*力不能脱离物体而单独存在。

*举例：推箱子时，人对箱子施加了力；磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施加了力。

2.力的作用效果：

*改变物体的形状（使物体发生形变）。例如：捏橡皮泥、拉弓。

*改变物体的运动状态。包括：物体由静止变为运动或由运动变为静止；物体运动速度的大小发生变化；物体运动方向发生变化。例如：踢足球、刹车。

3.力的三要素：力的大小、方向和作用点。这三个因素都影响力的作用效果。

*演示：用不同大小的力拉弹簧，观察形变程度；用不同方向的力推桌子，观察运动方向；用同样大小的力在门把手上和门轴处推门，感受用力大小的不同。

4.力的示意图：用一根带箭头的线段粗略地表示力。线段的起点或终点表示力的作用点，箭头的方向表示力的方向，线段的长短（在同一图中）大致表示力的大小。

*作图步骤指导。

5.力的作用是相互的：一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。

*举例：划船时，桨向后划水，水对桨有向前的力；拍手时，左手对右手施力，右手也对左手施力。

*结论：物体间力的作用是相互的。施力物体同时也是受力物体。

模块三：常见的力

1.重力：

*定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示。

*施力物体：地球。

*方向：竖直向下（指向地心）。

*应用：建筑工人用重垂线检查墙