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学前教育教师教学技能提升方案

一、方案背景与意义

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，关系到亿万儿童的健康成长和国家民族的未来。学前教育教师作为履行学前教育职责的专业人员，其教学技能的高低直接影响着教育教学质量，关乎幼儿的全面发展。当前，随着教育理念的不断更新和社会对优质学前教育需求的日益增长，对学前教育教师的专业素养和教学能力提出了更高要求。因此，系统规划并有效实施学前教育教师教学技能提升方案，对于促进教师专业成长、提升幼儿园保教水平、推动学前教育事业持续健康发展具有至关重要的现实意义和长远影响。

二、提升目标

本方案旨在通过一系列有针对性的培训、实践与反思活动，全面提升学前教育教师的教学技能，具体目标如下：

1.强化专业理念与师德修养：深化教师对“幼儿为本”教育理念的理解，增强职业认同感、责任感与使命感，提升人文素养和职业道德水平。

2.优化教育教学核心能力：重点提升教师在环境创设、活动设计与组织、游戏引导、观察评估、家园沟通等方面的实践能力与创新能力。

3.提升教育科研与反思能力：培养教师发现教育教学问题、分析问题并尝试解决问题的能力，促进教师在实践中学习、在反思中成长。

4.促进教师专业自主发展：激发教师自我提升的内在动力，培养终身学习的习惯，构建个人专业发展路径。

三、核心提升内容与策略

（一）深化专业认知，筑牢教育根基

1.教育理念更新：

*策略：定期组织专题学习与研讨，如《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等国家指导性文件的再学习与解读；邀请学前教育专家进行前沿理论讲座，介绍国内外先进教育思想与实践案例。

*重点：引导教师将理论内化为教育信念，真正做到尊重幼儿的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，践行以游戏为基本活动的原则。

2.师德师风建设：

*策略：开展师德主题教育活动，学习优秀教师典型事迹，进行案例分析与警示教育；建立积极健康的园所文化，倡导关爱幼儿、敬业奉献的职业精神。

*重点：强化教师的法律意识和底线思维，提升教师的人文关怀能力，建立民主、平等、和谐的师幼关系。

（二）聚焦实践技能，提升保教质量

1.观察与解读幼儿行为的能力：

*策略：

*开展观察技巧专项培训，学习不同的观察记录方法（如轶事记录、行为检核、作品分析等）。

*组织教师进行观察案例分享与研讨，引导教师从幼儿的行为表现中分析其发展需求、兴趣点和学习特点。

*鼓励教师撰写观察笔记，并进行反思性分析。

*重点：提升教师捕捉有价值教育信息的敏锐度，学会透过现象看本质，为个性化教育提供依据。

2.环境创设与资源利用能力：

*策略：

*学习幼儿园环境创设的原则与方法，强调环境的教育性、互动性、启发性和安全性。

*组织班级环境创设观摩与评比活动，鼓励教师就地取材，利用自然物、废旧材料等创设丰富多样的活动区角。

*引导教师有效利用家庭、社区及周边自然环境资源，拓展幼儿的学习空间。

*重点：将环境视为“第三位老师”，使其成为支持幼儿自主探究、合作交流的平台。

3.活动设计与组织实施能力：

*策略：

*游戏化教学能力：深入研讨各领域游戏活动的设计与组织策略，如何在游戏中融入教育目标，如何有效支持幼儿的游戏深度。

*集体、小组、个别活动的组织：学习不同组织形式的特点与指导要点，提升活动的趣味性、适宜性和有效性。

*教学具制作与运用：培训教师根据活动目标和幼儿年龄特点，设计制作经济实用、富有创意的教学具。

*开展“一课多研”、“同课异构”等教研活动，通过集体备课、观摩、评议、反思等环节，打磨精品活动。

*重点：提升教师设计符合幼儿兴趣和发展水平的活动方案的能力，以及在活动中灵活调整、有效回应、支持幼儿深度学习的能力。

4.沟通与合作能力：

*策略：

*师幼沟通：学习与不同年龄段幼儿沟通的技巧，如积极倾听、有效提问、鼓励性回应等。

*家园沟通：开展家长工作专题培训，学习如何与家长建立信任关系，运用多种方式（家长会、家访、家长开放日、微信群等）与家长有效沟通幼儿发展情况，争取家长的理解与配合。

*同事协作：营造积极的团队合作氛围，鼓励教师在工作中相互学习、相互支持，共同解决教育教学难题。

*重点：提升教师的同理心和沟通艺术，构建和谐的教育共同体。

（三）强化反思研究，促进专业成长

1.教育教学反思能力：

*策略：

*引导教师养成课后反思的习惯，撰写教学反思日志或案例。

*在教研活动中设置反思环节，鼓励教师坦诚分享成功经验与不足，进行批判性思考。

*运用录像回放等方式，帮助教师更客观地审视自己的教育行为。