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除法的含义及读写法课件

篇1：除法的含义及读写法课件

教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第18页的例题4。

教学目标：l．使同学知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份

是多少用除法计算。

2．使同学初步学会除法的算式和写法。

教具预备：教科书第18页的例题4的图片，学具。

教学过程设计：

一、引入新课

1．出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

同学独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋根据前面的方法连续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

老师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法)

二、新授课

1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今日我们学习除法，除法的符号是。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2．出示教科书第18页的例题4。

老师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?这道题应当怎样列式?

①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

老师一边说一边板书：124＝3

④老师再让同学回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学相互说一说。

⑤老师：124＝3这个除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3。这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让同学自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再相互说一说。

3．出示：153＝5

老师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)

请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

这一节课学了什么？

三、巩固练习。

1．完成教科书第18页的做一做。

提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)

通过让同学平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的.写法和读法。

可用同样的方法完成下面两道小题。

2．完成教科书第20页练习四的第1题。

练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加同学练习的机会。同时，留意采纳开火车接力赛抽卡嬉戏不同形式组织练习，让同学在开心的练习活动中把握学问。

3．完成教科书第20页练习四的第2题。

先让同学依据题意用学具卡片分一分，并沟通分的结果。之后，让同学填写除法算式，并对比分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使同学体会除法的意义。

提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(由于是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)

4．完成教科书第20页练习四的第3题。

让同学争论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(由于它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让同学在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的熟悉。

教学反思：

篇2：《除法的含义及读写法》教学反思

本课时让同学在建立“平均分”概念的基础上学习除法，熟悉除号，了解除法等式的写法和读法，教学时，首先借助同学关心熊猫京京平均分竹笋的活动，激起同学剧烈的求知欲望，之后，介绍除法算式的读写方法，把枯燥的等式与平均分竹笋的实际问题紧密联系在一起，关心同学了解除法的含义，再组织“分一分、写一写、读一读”学习活动，请同学把“12个竹笋平均分成两份，平均分成3份等”给同学供应“做数学”的机会，让同学反复动手操作，多次经受用除法算式表示“平均分”的过程，从而领悟除法意义。

在回忆平均分的.过程中抽象算法，书写除法算式，建立除法算式的数学模型，理解除法的意义，引导同学读一读、写一