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初中语文诗词鉴赏教学案

一、教学目标：点亮心灯，照亮诗路

诗词鉴赏，非为炫技，实为与古人对话，与心灵共鸣。本教学案旨在引导初中生：

1.知识与技能：夯实基础，掌握方法

*初步掌握古诗词常见的体裁（如绝句、律诗、词）及其基本特点。

*积累并理解古诗词中常见的实词、虚词及重要的文学文化常识。

*学习并运用“诵读法”、“意象分析法”、“情感揣摩法”等基本鉴赏方法，能初步把握诗词的大意和作者的思想情感。

*能够用简洁、连贯的语言描述自己对诗词的理解和感受。

2.过程与方法：体验感悟，主动探究

*通过反复诵读，感受诗词的音韵美、节奏美和意境美。

*通过小组讨论、合作探究等方式，培养分析问题、解决问题的能力。

*引导学生联系生活实际和自身情感体验，加深对诗词内涵的理解。

*鼓励学生尝试运用所学方法独立鉴赏浅显的古诗词。

3.情感态度与价值观：涵养情怀，提升素养

*感受中华诗词的博大精深，培养热爱祖国优秀传统文化的情感。

*体会诗词中蕴含的丰富情感（如思乡、爱国、惜别、咏史、言志等），丰富个人的情感世界。

*学习古人高尚的道德情操和积极的人生态度，形成健康的审美情趣和正确的价值观。

二、教学重点与难点：提纲挈领，攻坚克难

*教学重点：

*引导学生准确理解诗词的字面意思，把握主要内容。

*初步学会分析诗词中的意象，理解其象征意义。

*初步体会作者在诗词中寄托的思想情感。

*教学难点：

*如何引导学生将抽象的“意境”具体化、形象化，感受诗词的意境美。

*如何帮助学生跨越时代背景的隔阂，深入理解作者的情感。

*如何将所学鉴赏方法内化为学生自身的阅读能力，并能灵活运用。

三、教学方法与课时建议：授人以渔，循序渐进

*教学方法：

*诵读法：贯穿始终，以读促理解，以读悟情感。范读、齐读、指名读、默读、配乐读等多种形式结合。

*情境创设法：利用图片、音乐、视频或生动的语言描述，营造与诗词内容相关的情境。

*讨论探究法：设计有启发性的问题，组织学生小组讨论，合作探究。

*点拨引导法：在学生思考、讨论的基础上，教师适时进行启发、点拨和总结。

*多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

*课时建议：本教学案为通用框架，可根据具体诗词篇目和学生实际情况，灵活安排课时。建议每首（组）重点诗词的鉴赏教学不少于两课时（一课时侧重理解，一课时侧重品味与拓展）。

四、教学过程设计：步步深入，渐入佳境

（第一课时：奠基——感知与理解）

环节一：导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（情境导入）：展示与诗词内容相关的图片、绘画，或播放相关的音乐片段，引导学生联想。

*方式二（问题导入）：提出与诗词主题相关的、学生感兴趣的问题，引发思考。

*方式三（故事导入）：讲述与诗人或诗词创作背景相关的小故事，吸引学生注意力。

*设计意图：创设氛围，拉近学生与古诗词的距离，激发学习兴趣和探究欲望。

环节二：初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.自由诵读：学生借助工具书（字典、词典），自由朗读诗词，圈点勾画，初步感知。要求读准字音，读通句子，把握节奏。

2.范读指导：教师进行范读，或播放名家诵读音频。强调停顿、重音、语速、语调的把握，引导学生感受诗词的音韵美和节奏感。

3.指名朗读与评价：请个别学生朗读，师生共同评价，纠正读音和节奏。

4.疏通字词：针对学生提出的或教师预设的重点、难点字词（如古今异义词、一词多义、通假字、重点实词等）进行解释，帮助学生理解字面意思。可采用小组合作质疑解疑的方式。

5.了解背景：简要介绍诗人生平、创作这首诗词的时代背景或相关典故。（背景介绍应适度，避免喧宾夺主，以帮助理解诗词为目的。）

*设计意图：扫清阅读障碍，为深入理解诗词内容打下基础。通过多种形式的诵读，培养语感。

环节三：再读涵咏，把握大意（约15分钟）

1.译读结合：引导学生在理解字词的基础上，尝试用现代汉语通顺地翻译诗句（或概括诗句大意）。可逐联（或逐句）进行。

2.整体感知：学生用自己的话说说这首诗词主要写了什么内容？（人、事、景、物）

3.梳理脉络：引导学生梳理诗词的行文思路和结构层次（如律诗的起承转合，词的上下阕等）。

*设计意图：引导学生从整体上把握诗词的内容和结构，培养概括能力。

环节四：课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：简要回顾本节课学习内容，强调诵读和理解字词的重要性。

2.作业：

*熟读并背诵本诗词。

*整理本课所学的重点字词解释和文学常识