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毛李中学课内比教学阶段性小结

根据学校的工作部署，认真学习省、县教育系统大力开展的“课

内比教学、课外访万家”活动的工作精神，按照学校的工作要求，在

各备课组及各位教师的积极配合下，全校教师全员参与，认真开展了

说课、讲课、评课活动。通过此活动的开展，各位教师转变了教育教

学理念，自觉的以新课程理念引领自己的教学；锤炼了教育教学基本

功，提高了课堂教学的有效性，也提升了教师的自身职业素质。同时

也培养了团结协作，互帮互助的团队精神，增强了组内教师的凝聚力。

现就我组在这两个月的“课内比教学”活动开展情况作一总结。

一、活动时间安排、活动形式和活动过程简述。我校分六个教研

组，在学校的精心安排下，从9月18日开始，每周安排一定的教师

讲一节公开课，到11月8日全部结束。对于每节公开课，组内其他

教师克服调课的困难，基本做到全员参与听评课。毛万春校长始终参

与、代克祥、赵代雄、张陈等分别参与各组活动。对每位讲课教师的

讲课按照评价标准进行了量化打分。对于说课活动开展，结合常规教

学的安排，利用每周教研活动的集体备课活动时间，以备课组为单位

开展，将说课活动发展成集体备课活动。组内教师也按说课的评价标

准对说课教师进行了评课和量化打分。截至到今天，我校所有教师已

经完成了第一轮的说课、讲课、评课活动。在活动初期，组织全体教

师认真学习“课内比教学、课外访万家”活动的文件精神，对于活动

的重要意义有深刻的体会与认识，使“课内比教学”活动变为每位教

师的自觉行动，不仅是说一节课、讲一节课的事情，而是要落实到每

一节课中去。同时也认真学习了说课、讲课的评价标准，从评价标准

中，领会“有效课堂”教学模式、“生本教育”教学模式在课堂教学

中落实的具体措施。使我们的教学有据可依，使理念变的具体可操作。

每位教师的说课也针对他要讲的课进行，这样可以较全面的反映出教

师对课程内容的理解、对课程标准的把握、对考纲的领会以及对考点

的熟悉程度，教师对学情的了解、对教学标高的控制、对教材的处理

以及教学资源选用，教学策略的设计、学法的指导，教师基本素质的

展示等，全面展示了教师的备课、讲课的基本功。在评课中，本着客

观公正、互相学习、反思提高、共同发展的原则，以教学是否“有效”、

是否”高效”为核心标准，以具体的说课、讲课的评价标准，客观公

正的指出讲课教师的优点、不足及提出建设性的改进意见。具体涉及

到教学目标的确定、核心知识的把握、教学重点、难点的突破策略、

教学设计的合理性及流畅性、课堂教学的引入、问题的设计、核心知

识的落实策略、师生活动的气氛、活动的效果、学法的指导、学科技

能的培养、科学素养的培养、板书的设计以及规范性、教学资源使用

的有效性、课件的使用效果及合理性、课堂教学节奏、教师基本素质

如语言的规范性、声音大小、教态的亲和力、书写等各方面。通过评

课活动，大家取长补短，达成共识，逐渐形成了具有学科特色，又符

合我校提出的“四导四有”的课堂教学模式——既以分配学习任务、

设计问题为引导，以解决问题为目标的任务型课堂教学模式。

二、我校教师在活动中展示了较高的专业素质和教师基本功。我

校教师中年教师居多，他们除了具有丰富的学科专业知识外，更是对

新课程标准有教深入的理解，在多年的教学实践中，逐渐形成了自己

的教学风格和特色。如：朱必银、胡立权、宋先新、刘明湘、曹立芳

等老师以解决问题为目标的任务型课堂教学模式。学生学习的主动性

得到了极大的提高，课堂气氛活跃，学习的目的性强，核心知识落实

到位，学生的主体地位得到了很好的体现。刘梅、宋慧玉、胡继秀、

张志华、朱必良、吴小华、何祖国等老师课堂讲授把握核心知识的能

力强，知识的体系性强，强调知识的层次性与逻辑性，突出对学生分

析、推理能力的训练。宋娟、朱玲、吴娟、宋李龙、王虎、杨琼等老

师的课堂教学设计很好，体现了新课程理念下研究性学习的思想，也

为我们如何进行“研究性学习”教学提供了很好的范本。他们的课堂

教学思路清晰，教学过程流畅，核心知识教学策略得当，学生很容易

接受，课堂效率较高。

三、虽然我校教师业务能力、教学基本功较好，但从构建“高效

课堂”的角度来看，在教学中存在的下列问题值得大家反思。1、教

学理念方面：部分课堂教学，学生的主体地位体现的不是很明显，学

生通过自学讨论、自己解决问题的活动略显不足。2、教学的有效性

和高效性方面：教学目标的确定如何与学情的有机结合，既在我校分

班制的情况下，针对不同班级的学情，制定合理的教学目标，确定每

节教学内容的广度与