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毕业设计的目的及意义

一、毕业设计的目的

毕业设计主要在于培养学生的调查研究、收集信息、查找文献的

能力；培养学生观察、分析、判断、提出问题的能力；培养学生对事

实的直觉、领悟、概括的能力；培养学生综合应用知识和技能，运用

发散思维和集中思维，构思多种解决方案并继而优选的决策能力；培

养学生表达构思和创作动手的能力等等。通过毕业设计，达到全面考

核学习成果、提高学生综合能力、检验教育教学质量的目的。

(一)全面考核学习成果

毕业设计是对在校高职学生所学知识的全面检验，是对学生基本

知识、基本理论和基本技能掌握程度的一次总测试。高职生在学习期

间，已经按照人才培养方案的规定，学完了公共基础课、专业基础课、

专业课以及选修课等，每门课程也都经过了考试或考查。学习期间的

考核是单科进行的，主要是考查学生对本门课程所学知识的记忆程度

和理解程度；但毕业设计则不同，不是单一地对学生进行某一课程已

学知识的考核，而是着重考查学生运用所学知识对某一问题进行探讨

和研究的能力。完成好毕业设计，既要系统地掌握和运用专业知识，

还要有较宽的知识面，有一定的逻辑思维能力和写作功底。这就要求

学生既要具备良好的专业知识，又要有深厚的公共课和专业基础课知

识，能全面体现学生掌握理论的深度和实际运用的能力。有的学生平

时学习马马虎虎，满足于应付考试，很少做课堂笔记，对写作知识了

解不多，临到进行毕业设计时才临阵磨枪，做出来的设计逻辑混乱；

还有一类学生平时学习死记硬背，缺乏能力的培养，缺少动手和实际

操作的能力。对于这些问题，学生在毕业设计时，都会暴露出来。通

过毕业设计，能使学生发现自己的长处和短处，以便在今后的工作中

有针对性地克服缺点，也便于学校和毕业生录用单位全面地了解和考

查每个学生的业务水平和工作态度，便于发现人才。

(二)提高学生综合能力

做毕业设计的第二个目的是使学生进一步巩固加深对所学的基

础理论、基本技能和专业知识的掌握，使之系统化、综合化，培养学

生的科学实践能力、合作能力和信息收集能力等综合能力，使他们初

步掌握进行科学实践的基本程序和方法。学生毕业后，不论从事何种

工作，都必须具有一定的研究和写作能力。在生产第一线从事技术和

管理工作，就要不断解决实际工作中出现的新问题，既能运用已有的

知识，熟练地从事一般性的专业工作，又能对人类未知的领域大胆探

索，不断向科学的高峰攀登。在企事业单位从事管理工作，就要学会

搞调查研究，学会起草工作计划、总结、报告等，为此就要学会收集

整理材料，能提出问题、分析问题和解决问题，并将其结果以文字的

形式表达出来。完成毕业设计的过程是训练学生独立进行科学研究的

过程。通过毕业设计，可以使学生了解科学研究的过程，掌握如何收

集、整理和利用材料，如何观察、调查、作样本分析，如何利用图书

馆、检索文献资料，如何操作仪器等方法。这一过程是学习如何进行

科学实践的一个极好的机会，因为它不仅有教师的指导与传授，可能

减少摸索中的一些失误，少走弯路，而且直接参与和亲身体验科学实

践工作的全过程及各环节，是一次系统的、全面的实践机会。这一过

程也是专业知识再学习的过程，而且是更生动、更切实、更深入的学

习。首先，毕业设计要把学过的专业知识运用于实际，在理论和实际

结合的过程中进一步消化、加深和巩固所学的专业知识，并把所学的

专业知识转化为分析和解决问题的能力。其次，在搜集材料、调查研

究、接触实际的过程中，既可以印证学过的书本知识，又可以学到许

多课堂和书本里学不到的活生生的新知识。此外，学生在做毕业设计

过程中，对所学专业的某一侧面和专题做了较为深入的研究，会培养

学习的兴趣，对今后确定具体的就业岗位也大有益处。

(三)检验教育教学质量，通过问题反馈，为相关的教学工作提供

参照信息

毕业设计中暴露出的问题，对教学工作具有重要的信息反馈作用。

它表现在两个方面:一是学校、教师方面的反馈和调整；二是学生自

身的反馈和调整。对于学校和教师方面来说，如果大多数学生的毕业

设计做得好，且能提出自己的见解，那就说明前期的教学工作取得了

实际的成效。相反，如果学生设计中出现的问题比较多，就说明教学

中存在的问题比较多，就需要有针对性地加以改进和调整。比方说，

如果设计中抄袭的现象比较严重，就需要制定有关的处罚规定，并加

强对学生的思想教育；如果所交设计大多不符合设计的文体格式，就

需要加强写作知识的传授。这样，可使学校、教师通过毕业设计考查、

了解教学质量，总结经验，改