基于实地调查与GIS工具：七年级地理“校园垃圾投放点布局优化”跨学科主题学习设计.docxVIP

基于实地调查与GIS工具：七年级地理“校园垃圾投放点布局优化”跨学科主题学习设计

一、教学内容分析

??本教学设计基于《义务教育地理课程标准（2022年版）》，以“地理工具运用与区域认知”为核心脉络，深度融入“人地协调观”与“地理实践力”素养培育。课程内容紧扣中图版七年级下册“区域发展与环境保护”相关单元，将“服务设施的区位选择”这一抽象地理原理，具象化为“校园垃圾桶分布优化”这一真实问题情境。从知识图谱看，学生需调用“地图三要素”、“比例尺与距离量算”、“居民点分布的影响因素”等已有知识，并整合数学（数据统计与图表绘制）、信息技术（简易GIS软件或在线地图工具操作）等跨学科技能，最终指向“区位因素分析”这一高阶思维模型的初步建构。过程方法上，本课遵循“发现问题—实地调查—数据分析—提出方案—评价反思”的地理科学探究路径，引导学生经历从现实空间到地图空间，再从数据结论回归现实决策的完整认知闭环。其育人价值在于，通过对身边环境的理性审视与建设性参与，培养学生用地理眼光观察世界、用科学方法解决问题的习惯，在“微更新”中孕育社会责任与公共关怀。

??学情研判需立体多维：七年级学生已具备初步的读图能力和空间方位感，对校园环境极为熟悉，这是宝贵的认知起点和生活经验。然而，将感性认知（如“这里总没垃圾桶”）转化为理性分析（基于人流、距离、功能区的定量与定性分析）存在思维跨度；同时，使用数字化工具进行空间分析与可视化表达是全新的技能挑战。潜在障碍可能表现为：调查方案设计不够周密、数据分析方法单一、优化建议缺乏综合权衡。教学将采取“前测问卷+草图绘制”诊断先备认知，在课堂关键节点设置“思维阶梯”问题链与“技能加油站”微视频，为不同起点的学生提供“步骤指引卡”、“数据分析模板”和“挑战任务卡”等多层级支持。动态评估则贯穿小组讨论、草图展示、方案汇报全过程，通过观察倾听，及时捕捉认知误区与创新火花，灵活调整教学节奏与支持策略。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统阐述影响公共服务设施（以垃圾桶为例）布局的主要地理因素（如人流量、功能分区、道路通达性、视觉干扰等），并能结合校园平面图，运用地理术语（如“服务半径”、“覆盖盲区”、“聚集效应”）描述现有分布的优点与不足，初步理解“合理布局”的空间逻辑。

??能力目标：学生能够以小组为单位，合作设计并实施一份简单的校园垃圾桶现状调查方案，学会使用手持设备进行位置标记与拍照取证，并借助简易GIS工具（如奥维互动地图、GoogleMyMaps）或在线图表工具，将调查数据转化为空间分布图与统计图表，进而基于证据提出有逻辑的优化建议。

??情感态度与价值观目标：在实地调查与小组研讨中，学生能体会到合作与交流对解决问题的重要性，形成严谨求实的科学态度；通过为校园环境改善建言献策，切实感受到地理知识的应用价值，增强主人翁意识与可持续发展观念。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的空间思维与综合思维。引导其从单一的点位观察，转向思考点位间的空间关系（如距离、密度）及其与周边环境（如教学楼、操场、道路）的功能联系，并能多角度权衡布局优化的利与弊，初步建立系统分析的框架。

??评价与元认知目标：引导学生依据“数据支撑度”、“方案可行性”、“表达清晰度”等量规，对小组及他组的优化方案进行初步评价；在课后反思中，能够回顾从发现问题到形成方案的全过程，识别自己最擅长的环节（如数据收集、图表制作、创意提出）及遇到的困难，思考后续改进学习策略的方向。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生掌握“基于实证的公共服务设施区位分析方法”。其确立依据在于，该方法是地理学“区位论”的启蒙与应用，是课标中“运用地理工具分析与表达”能力要求的具体体现，也是连接地图知识、环境感知与决策建议的核心枢纽。掌握此方法，能为后续学习商业网点、交通布局等复杂区位问题奠定思维基础。

??教学难点：在于学生如何将零散的调查数据（位置、数量、满溢情况）与空间要素（功能区、道路、人流路径）进行有效关联与综合解释，并据此提出具有地理逻辑的优化方案。难点成因在于这需要跨越从现象描述到成因分析、从单一因素考虑到多因素综合的思维台阶。突破方向是提供结构化分析框架（如“区位因素分析表”）和可视化思维工具（如分层设色分析图），并通过教师示范和同伴互启，逐步拆解综合思维的步骤。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式电子白板课件（含校园高清平面图、GIS工具操作微视频、案例分析范例）；平板电脑或智能手机（安装奥维互动地图等APP，至少6台）；“学习任务单”与“课堂评价量规”纸质版。

1.2环境与组织：教室布置为6个异质分组岛屿式；黑板划分区域用于张贴各组调查草图与优化方案海报。

2.学生准备

2.1知识前测：完成课前小问卷（对现有垃圾