综合与实践 音乐与数学 课件 人教版数学八年级下册.pptxVIP

第二十三章一次函数八下数学RJ综合与实践音乐与数学

1.理解音乐中乐音四要素、律制等核心内容与函数等数学知识的内在关联，能运用数学方法分析基础的音乐现象.2.感受音乐与数学的交叉之美，提升对数学应用价值的认知，同时体会中国古代律学中的数学智慧与文化内涵.

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛.如何用数学描述音乐呢?音乐是声音的艺术.生活中.有些声音十分悦耳，也有些声音非常刺耳.乐器之间的合奏，也存在上述现象.你知道这是为什么吗?

一、活动内容数学与音乐，看似分别处于理性与感性的两端，实则在乐音的本质层面存在着深刻的内在关联.在日常生活中，我们常常会察觉到，有些声音听起来和谐悦耳，而有些则显得刺耳难听；当乐器合奏时，有时音色能够完美融合，有时却显得杂乱无章.那么，这背后究竟隐藏着何种规律呢?通过这次活动，我们运用数学工具来分析乐音的音强、音高、音值、音色等乐音的基本要素，探索形成各种美妙音乐的数学奥秘；了解三分损益法、五度相生律、十二平均律等典型音乐律制的特点并探索其中的数学原理，用函数图象刻画音乐中的旋律.

二、活动目标1.了解音阶的概念以及不同律制(如三分损益法、五度相生律、十二平均律等)的基本原理，学会运用数学模型和方法解决音乐理论中的实际问题，提高分析和解决问题的能力.2.将音乐中的五线谱与数学中的平面直角坐标系相结合，能利用平面直角坐标系来描述五线谱上音符的位置，利用函数图象刻画音乐中的旋律.3.了解我国古代律学家在音乐律制发展中的重要贡献，感受中国古代音乐文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信.

三、活动准备1.查阅资料，了解乐音的四个基本要素——音强、音高、音值、音色.2.乐音的音高与声波的振动频率有关.查阅资料，了解这两者之间的关系.3.了解弦的振动频率与弦长的关系.四、活动任务

任务1我们知道，有些声音混合在一起，听上去十分悦耳，也有些声音混合在一起听着非常刺耳.查阅资料回答什么样的声音合奏起来比较和谐，你能从数学角度解释吗？在回答这个问题前，我们先来了解一下乐音的相关知识.19世纪伟大的数学家傅里叶（J.Fourier，1768-1830）的研究为人们认识乐音的性质奠定了基础，他证明所有乐声——器乐和声乐的声音都可以用数学解析式来描述，这些数学解析式是简单的正弦函数的和，我们可以把这一结论称为傅里叶定理.

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音高音高是指声音的高低.在音乐中，我们说一个声音高或低时，指的是它的音调.听一下钢琴的弹奏，当从左往右弹奏时，琴声是由低到高的，若你有条件观察一下钢琴内部，你会看到连接琴键的钢丝是由长到短的，因此，它们振动的频率是由低到高的.

事实上，频率f刻画了音的高低，音高（或音调）与声波的振动频率是对应的，频率越高（每秒振动的次数越多），音就越高；反之，频率越低（每秒振动的次数越少），音就越低（图2）.

音值音值也称音长，指一个乐音延续的时间长短.音值由物体振动时间的长短决定，也可用振幅A来刻画，乐音持续一段时间后逐渐消失，是由于声波在传播过程中受阻尼振动能量逐渐减小，声波的振幅也就逐渐减小.音色音色也称音质，是人们对不同声音的感觉特性，它与多种因素有关.不同的发声体由于材料、结构的不同，发出声音的音色也就不同.即使在同一音高和同一音强的情况下，人耳也能区分出不同音色的声音，比如小提琴与二胡、小号与笛子的声音.

从数学角度看，音色与函数的周期形状有关.音色本身是一种抽象的东西，但波形给了它直观的表现.音色不同，其函数图象也不同(图3).

前面曾提到，各种乐器所发出的乐音都是由多种正弦波叠加而成的复合波，所形成的是有别于纯音的复合音.从图3可以观察到钢琴和长笛的波形图与音叉所发纯音波形图的联系与区别.由此你会知道，音色不同的内在原因还在于复合波的结构不同.

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平时我们听到的每一个声音都不只是一个音在响，而是许多个音的结合，称为复合音.复合音的产生是因为发声体在全段振动，产生的频率为f的基音的同时，其各部分，如二分之一、三分之一、四分之一也在振动，产生的频率恰好是全段振动的频率的倍数，如2f，3f，4f等.这些音叫谐音，因为其振幅较小，我们一般不易听出来，所以我们能听到的声音对应一个复杂的函数，这些单个的函数对应的振动声波，我们听不见，但是它们加在一起，就能发出人耳能够听到的声音.

声音合奏的和谐性取决于其频率之间的数学比例关系，简单整数比例的频率组合通常更悦耳，