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第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值（欣赏评述）

单元总目标：

1通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述

美术作品某些层次的深层意蕴。

2通过欣赏、评述活动能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进

行判断、交流与评价。

活动一

课题

欣赏与评述课时1--2

教学目标

1、通过本课欣赏，使学生初步学习运用直观感受和形象思维来发现和认识在各种美

术形象或艺术形象、艺术语言的深层意蕴的内在含义。

2、充分利用课前所收集的有关历史文化资料和美术史料，与美术作品互相印证和对

照，进行研究和讨论。

教学过程

课前准备

教师准备教具

欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择题材内容类型相近而意蕴各异，或形成风格

不同但意蕴相近的作品。

学生准备学具

教材、自己收集的中外美术作品图片和文献资料。

课堂学习

引导阶段

1展示不同类型的美术作品。可先选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同

但意蕴相近的中外美术作品，以便于学生进行比较和鉴别。

2可以用谈话的形式，和学生共同讨论“怎样才算看懂了美术作品”或“应该怎样欣

赏美署名做”这样的问题，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。

3根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关的资料，为学生的感性认识提供必要

的知识基础。

4引导学生浏览和初步阅读美术作品，根据自己的感受和兴趣，选择一些准备重点欣

赏和评述的作品。

欣赏深入阶段

1先选择感性形象特征比较鲜明的雕塑或绘画作品，如《跃马》、《柳牛图》、《杜甫》

等，进行欣赏。引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生

动形象的具体特征，从而体会出艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。然后，再联

系其历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情。

2根据学生或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作品进行欣赏和评述。

3建筑、园林艺术的观念性、抽象性较强，应结合有关历史文化知识加深理解，但也

不必介绍过多过深。

4美术欣赏活动的形式可以多种多样。个别学习、分组学习、课堂讨论等可以互相结

合；如有条件，也可以到博物馆、美术馆、雕塑园进行现场教学。

总结巩固阶段

可根据本课目标和具体情况设计总结方式和程序。

课后拓展

1鼓励学生可与自己选择其他美术作品，特别是和课本所选不同类型的外国美术作品

或现代抽象表现性作品，尝试对其进行欣赏和评述。

2根据课内外欣赏的心得体会做进一步的思考，列出一些如“什么是审美意境”、“什

么是文化内涵”、和“不同民族和国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值”等

问题，或者自己发现的其他问题。以准备在课堂上进行研讨。

活动二、三、四

课题

研究、讨论与体验欣赏评述课时2--3

教学目标

通过本课欣赏活动，使学生进一步以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究

方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟

1本课学习的重点在使学生认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，而

这些都与欣赏者个体的价值观念密切相关。因此可以在适当的活动阶段，和学生探讨

一些基本的价值观念，如人生价值、道德伦理价值、社会价值和审美价值等的含义，

引导学生在欣赏中能较好地理解作品并能使自己能够初步树立和形成必要的正确价

值观念。

2本课的欣赏活动，包括分析与研究、讨论与解释、体验与评价等步骤，注意把握好

教学要求的层次与重点、难点，以引导学生欣赏活动的逐步深入。

教学过程

课前准备

教师准备教具

欣赏挂图或其他影像资料。参考书或专业辞书。如有可能，也可准备少量原作或复

制原作。

学生准备学具

教材、自己收集的中外美术作品图片、准备的问题和查找的文献资料摘录。

课堂学习

引导阶段

1展示一些可能引起学生不同审美反映，即有人认为美，有的认为不美的作品，让

他们进行欣赏和评述。

2通过谈话说明，理性知识基础或理性认知与感性知觉的紧密联系，从而指出美术欣

赏中也要进行分析与研究，讨论与解释，才能有比较深刻的体验和比较准确的评价。

欣赏深入阶段

1先选择《米洛斯的阿芙罗蒂德》、《最后的晚餐》等类作品，结合希腊神话和基督

教《圣经》的有关知识，来分析和讨论作品通过什么样的人物形象，表现了什么样理

念和意蕴。

2选择《粉色的音调》和《苹果与橙子》等类作品，联系音乐的节奏、旋律、曲调和

音色等要素，来分析和讨论作品以什么样的结构与艺术语言，表