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小学综合实践活动主题方案

一、活动背景与意义

小学阶段是学生好奇心最旺盛、探索欲最强的时期。引导他们走出教室，亲近自然，是培养观察力、想象力和科学素养的重要途径。校园，作为学生日常学习生活的主要场所，其内部及周边的植物群落不仅是优美环境的组成部分，更是鲜活的“自然教科书”。

本活动旨在通过引导学生对校园植物进行系统性的观察、探究与记录，使他们在亲身体验中增进对植物多样性的认识，了解植物与人类生活的密切关系，初步掌握科学探究的基本方法。同时，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，增强环境保护意识和社会责任感，提升合作与交流能力。这不仅符合新课程标准对综合实践活动课程的要求，也能有效弥补课堂教学在实践性、体验性方面的不足，让学习真正发生在真实的情境中。

二、活动主题

校园里的植物朋友——探索、发现与守护

三、活动目标

（一）知识与技能

1.认识校园内常见的植物种类，了解其基本形态特征（如叶、花、果实等）、生长习性及主要用途。

2.学习运用观察、比较、记录、访谈等多种方法收集植物相关信息。

3.初步掌握简单的植物分类方法，能够制作植物名片、观察记录卡等。

4.提升信息整理、分析和初步的问题解决能力。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题—制定计划—实地考察—收集资料—分析研讨—成果展示”的完整探究过程。

2.在小组合作中学会分工协作、沟通交流，共同完成学习任务。

3.体验科学探究的乐趣，培养自主探究精神和实践操作能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受植物的生命魅力，培养对植物的喜爱之情和对自然的敬畏之心。

2.增强爱护植物、保护校园环境的责任感和行动力。

3.激发主动探索自然奥秘的兴趣，培养科学态度和创新意识。

4.在成果展示与分享中获得成就感，增强自信心。

四、活动对象与时长

活动对象：小学中高年级学生（可根据实际情况调整活动深度与广度）

活动时长：建议为连续三周的综合实践活动课及部分课外时间（每周利用1-2课时集中指导，鼓励学生利用课余、周末时间自主探究）

五、活动准备

（一）教师准备

1.前期调研：对校园内植物种类、分布情况进行摸底，确定适合学生探究的区域和重点植物。

2.资源整合：准备校园植物分布图（或带领学生共同绘制）、植物图鉴、放大镜、卷尺、记录本、相机（或手机，注意使用规范与安全）、绘画工具、空白卡片等材料。

3.安全预案：制定户外活动安全注意事项，对学生进行安全教育，明确活动纪律。

4.联系支持：如有可能，可邀请生物老师、园艺师傅或社区植物爱好者作为校外指导。

（二）学生准备

1.知识储备：提前阅读有关植物的绘本、书籍或观看相关纪录片，激发兴趣。

2.物品准备：准备好轻便的笔记本、铅笔、彩笔、放大镜（如有）、水壶等个人物品。

3.分组建议：学生自愿组合或教师协助分组，每组4-6人，推选组长，明确初步分工。

六、活动内容与实施过程

第一阶段：启动与规划——我们的植物探索之旅（约1课时）

1.情境导入，激发兴趣：

*教师可通过提问（如：“同学们，每天走进校园，你们注意到那些默默陪伴我们的植物朋友了吗？”）、展示校园植物美图、分享植物小故事等方式，引发学生对校园植物的关注和探究欲望。

*引导学生自由发言，提出关于校园植物的各种疑问（如：“这是什么树？”“它什么时候开花？”“它有什么用？”）。

2.确定主题，制定方案：

*师生共同梳理问题，聚焦核心探究方向，明确本次活动主题为“校园里的植物朋友”。

*引导各小组围绕主题，结合自身兴趣，初步讨论想要研究的具体问题或方向（如：校园植物的种类调查、校园里的药用植物、校园植物与季节变化、校园里的“大树爷爷”等）。

*指导学生分组制定简单的活动计划，包括：小组研究的小主题、计划采用的方法（观察、询问、查阅资料等）、成员分工、时间安排、预期成果等。教师巡回指导，帮助完善计划。

第二阶段：探究与实践——亲近植物，细致观察（约3-4课时，含课外时间）

1.“植物侦探”在行动——校园植物大搜索：

*实地考察：各小组在教师或指导人员带领下，按照预定区域进行植物考察。教师引导学生运用多种感官进行观察：看（颜色、形状、大小）、摸（质地）、闻（气味，注意安全提示，不随意品尝）。

*记录方法指导：教授学生如何用文字描述、图画速写、拍照（在允许和指导下）、采集落叶（不采摘活体植物和花朵）等方式记录植物特征。鼓励学生制作“我的植物观察卡”，记录植物名称（已知或暂用代号）、发现地点、日期、主要特征、我的疑问等。

*信息收集：鼓励学生向园丁师傅、老师或家长请教不认识的植物名称及特性；引导学生利用图书馆、网络（在家长指导下）等资源查阅资料，验证和补充观察所得。