唱游《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.docxVIP

唱游《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计-2025-2026学年鲁教版(五四学制)(新教材)小学音乐一年级下册

一、教材分析

《洋娃娃和小熊跳舞》是沪音版(五四学制)新教材小学音乐一年级下册第四单元《我们多快乐》中的另一首核心唱游曲目，是一首充满童趣、节奏明快的

外国儿童歌曲改编曲。歌曲采用大调式，拍，旋律简洁流畅、活泼可爱，节奏规整有力、富有动感，多以重复乐句和问答式乐句为主，旋律起伏较小，贴合一年级学生的嗓音特点和演唱能力，易于学生学唱和记忆。

歌词生动形象，以“洋娃娃和小熊跳舞”为核心场景，描绘了洋娃娃和小熊一起跳舞、嬉戏的欢乐画面，语言简洁、朗朗上口，充满童真童趣，能够快速激发一年级学生的学习兴趣。作为唱游课，本节课教材编排依然注重“唱、游、演”三者的融合，结合一年级学生喜欢模仿、喜欢小动物、喜欢游戏的学情，强调在游戏和表演中，引导学生感受歌曲的欢快情绪，掌握歌曲的演唱和律动技巧。

教材编排贴合最新《义务教育音乐课程标准(2022年版)》的要求，注重培养学生的音乐核心素养，渗透多元文化理念(外国儿童歌曲的赏析),同时注重基础知识的渗透拍节奏、问答式乐句的演唱),兼顾趣味性、实践性和基础性。本节课既呼应了单元“我们多快乐”的主题，又能让学生在演唱、律动和表演中，体验合作的乐趣，提升艺术表现能力，培养热爱生活、乐于分享的积极态度。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：感受歌曲欢快、活泼、富有动感的情绪，感知歌曲拍的节奏特点和简洁流畅的旋律，能准确辨别歌曲的情感基调，在演唱、律动和表演中，体验音乐带来的欢乐氛围，培养初步的音乐审美感知能力。

2.艺术表现：能用活泼、可爱的声音完整演唱歌曲，做到音准基本准确、节奏规整，能准确演唱歌曲中的问答式乐句和重复乐句；能跟随歌曲节奏，完成贴合洋娃娃和小熊形象的简单律动和模仿动作，尝试小组分角色合作表演，提升初步的演唱能力、肢体表现能力和合作表演能力。

3.文化理解：了解歌曲的外国儿童歌曲背景，感受不同国家儿童音乐的魅力，渗透多元文化理念；结合歌词内容，理解“友谊、欢乐”的内涵，知道和小伙伴一起玩耍、合作的快乐，培养初步的友谊意识和合作意识。

4.基础能力：初步掌握拍“强弱”的节奏特点，能跟着节奏拍手打节拍；能

准确演唱歌曲中的问答式乐句，区分歌曲的乐句变化，为后续音乐学习奠定基础。

三、教学重难点

1.教学重点：能用活泼、可爱的声音完整演唱歌曲，音准基本准确、节奏规整，能准确演唱歌曲中的问答式乐句和重复乐句；能跟随歌曲节奏，完成贴合洋娃娃和小熊形象的简单律动和模仿动作，做到律动与歌曲节奏协调一致。

2.教学难点：准确演唱歌曲中的问答式乐句，做到问答衔接自然、语气贴合形象(洋娃娃的温柔、小熊的憨厚);在小组分角色合作表演中，能准确把握角色特点，做到演唱、律动与同伴协调一致；初步掌握拍“强弱”的节奏特点，并能在演唱和律动中体现出来。

3.突破建议：通过聆听对比、分句模唱、角色扮演、游戏互动等方式，突破问答式乐句的演唱难点；通过示范引导、角色模仿、小组互助等方式，帮助学生把握角色特点，提升合作表演能力；通过节拍练习、动作辅助等方式，帮助学生感知拍的节奏特点，突破节奏难点。

四、教学过程

(一)导入：角色激趣，情境导入

1.课堂常规：师生问好，音乐律动热身。教师播放活泼的小动物主题音乐，引导学生跟随音乐做简单的小动物模仿律动(如学小熊走路、学小鸟飞、学小兔跳),提醒学生保持良好的课堂秩序，放松身体，调动学生的积极性，营造轻松、欢乐的课堂氛围。教师提问：“同学们，刚才我们模仿了哪些小动物?你们喜欢小动物吗?”引导学生自由发言，激发学生的兴趣。

2.角色导入：教师创设情境，出示洋娃娃和小熊的玩偶(或图片),用生动、可爱的语气创设情境：“同学们，今天老师带来了两位可爱的小客人，它们是谁呀?(洋娃娃和小熊),它们今天特别开心，因为它们要一起跳舞、唱歌，给大家带来快乐，你们想不想看看它们是怎么跳舞、唱歌的?”引导学生说出“想”,激发学生的学习欲望。

3.揭示课题：教师小结：“洋娃娃和小熊要一起给我们带来一首欢快的歌曲，这首歌曲的名字就叫做《洋娃娃和小熊跳舞》,今天我们就一起来学习这首歌曲，和洋娃娃、小熊一起唱歌、跳舞，感受快乐。”教师板书课题(或出示课题图片),引导学生齐读课题，读出欢快、可爱的语气。

设计意图：课堂常规和小动物模仿律动，帮助学生快速进入音乐课堂状态，

放松身体，同时激发学生对小动物的兴趣，为后续角色模仿做好铺垫；角色情境导入，结合玩偶和生动的语气，贴合一年级学生喜欢玩偶、喜欢情境的特点，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望；揭示课题，自然引入本节课的学习内容，让学生初步感知歌曲的欢乐主题