儿童诗两首：感受童年美好与想象力.pdfVIP

9.《儿童诗两首》说课稿

一、材

人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册第二组中的

最后一篇。本单元的是“童年”，使学生感受童年的生活，

体会词句表达的感情。从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，

交流和描绘自己的童年生活。本课是阅读课文，由《》和《童年

的水墨画》这两首儿童诗组成。《》写了一个孩子一连串美妙的

幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风

筝上，把自己种在春天的土地上，童年是美好。《童年的

水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“阅读、

溪边、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。这节课主要讲

《》，《童年的水墨画》布置。

二、学情分析

五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴

近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的，所以学生

浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。

三、说目标

1．知识与目标

（1）借助读准生字“丫”“汲”，读读记记“、柔软、

柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等。

（2）有感情地朗读诗歌，鼓励学生熟读的基础上，把自己

的段落背下来。

（3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

2．过程与方法

（1）朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。

（2）有感情的朗读诗歌，感受童年快乐的生活和美好的愿

望。

3．态度和价值观感受童年生活的快乐，激发学生读儿童

诗和写儿童诗的。

四、说重难点

学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活

的快乐，激发学生读儿童诗的。

五、学过程

新课程强学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实

现观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体

作用。因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,学

生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗

和写儿童诗的。

1.情境导入,激发

如果有一位站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的

愿望呢？

这是一个让人感的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们

畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，从中

更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。是啊，美好的愿

望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把

自己的愿望写进了诗里，他的愿望呢？今天我们就学习这首小

诗，赶紧去读读吧。（出示幻灯片一二）

2.朗读课文,整体感知

这是导入后首先进行的环节,在这个环节中首先让大家自读,读

准字音,解决生的。读错老师纠正，同时对本课生出示，

对学生预习情况进行考察。（出示幻灯片三）接着指名读,谈感受，使

同学整体感受本诗的内容和节奏。然后比赛读：看谁能把自己的感受

读出来？在学生读的过程中给出激励性的评价，同时指出朗读诗

歌应该注意的问题：（出示幻灯片四）注意把握诗歌的节奏和重音，