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中年级数学乘除法解决实际问题训练

在小学数学学习的旅程中，中年级是一个重要的承上启下阶段。孩子们在这个时期不仅要巩固已有的加减法基础，更要逐步掌握乘除法的运算技能，并将其灵活运用于解决生活中的实际问题。乘除法解决实际问题，不仅考验学生的计算能力，更考验其理解题意、分析数量关系以及运用数学模型解决问题的综合素养。本文将围绕这一核心内容，探讨如何有效进行训练，帮助孩子们真正理解乘除法的意义，提升解决实际问题的能力。

一、夯实基础：深刻理解乘除法的运算意义

解决实际问题的前提是对运算本身的深刻理解。对于乘法，孩子们需要明确它是“求几个相同加数的和的简便运算”，例如“每个盘子里有5个苹果，3个盘子一共有多少个苹果？”这就是3个5相加，用乘法5×3或3×5来计算。更深一层，乘法还可以表示“一个数的几倍是多少”，如“小红有4本书，小明的书是小红的3倍，小明有多少本书？”这里的3倍，本质上也是3个4相加。

除法的意义则相对复杂一些，主要包含两种基本模型：“平均分”和“包含除”。“平均分”是指将一个总数平均分成若干份，求每份是多少。例如，“把12块糖平均分给3个小朋友，每个小朋友分几块？”这就是典型的平均分问题。“包含除”则是指一个总数里包含多少个另一个数，例如，“有12块糖，每个小朋友分3块，可以分给几个小朋友？”这里就是求12里面包含几个3。此外，除法还用于解决“一个数是另一个数的几倍”的问题，例如，“小明有12本书，小红有4本，小明的书是小红的几倍？”这实际上是在求12里面包含几个4，或者说12是4的几倍。

只有当孩子们真正内化了这些运算的意义，才能在面对实际问题时，准确判断出该用何种运算方法。

二、掌握步骤：培养规范的解题习惯

解决实际问题如同庖丁解牛，需要遵循一定的步骤，才能做到有条不紊，准确高效。

1.仔细审题，明确题意：这是解决问题的第一步，也是最关键的一步。要引导孩子逐字逐句地读题，圈点出题目中的关键词、已知条件和要求的问题。可以让孩子尝试用自己的话复述题目，确保理解无误。例如，题目中出现“一共”、“总共”、“几倍”、“每”、“平均”、“多少个”等词语时，都可能暗示着特定的数量关系和运算方法。

2.分析数量，确定方法：在理解题意的基础上，引导孩子分析已知条件之间、已知条件与问题之间的数量关系。这一步需要将文字信息转化为数学信息。例如，已知“每盒铅笔有10支”（每份数），“买了5盒”（份数），求“一共有多少支”（总数），这就是典型的乘法问题“每份数×份数=总数”。如果已知总数和每份数，求份数，或者已知总数和份数，求每份数，则用除法。

3.列式计算，规范书写：根据分析出的数量关系，列出正确的算式，并进行准确计算。要强调书写的规范性，数字、符号要清晰，计算过程要认真细致，避免因粗心导致的错误。

4.检验结果，写出答案：计算完成后，不能立即结束，要引导孩子对结果进行检验。检验的方法可以是重新读题，看算式是否符合题意；也可以进行逆运算，看结果是否正确。例如，乘法计算的结果可以用除法来检验。确认无误后，再完整地写出答案。

三、丰富策略：提升问题解决的灵活性

面对不同类型的实际问题，除了掌握基本步骤，还需要引导孩子运用多种策略来帮助理解和解决问题。

1.画图法：画图是帮助孩子理解抽象数量关系的有效手段。无论是乘法中的“几个几”，还是除法中的“平均分”或“包含除”，都可以通过画图（如圆圈图、线段图、点子图等）使其直观化、形象化。例如，在解决“小明有5张贴画，小华的贴画数是小明的3倍，小华有多少张贴画？”时，可以画5个圆圈代表小明的贴画，然后以5个为一份，画这样的3份来代表小华的贴画，从而清晰地看出是3个5相加，用乘法计算。

2.列表法：对于一些条件较多、关系稍复杂的问题，可以引导孩子通过列表的方式整理信息，使条件和问题一目了然，便于发现数量之间的联系。

3.关键词句法：引导孩子关注题目中的关键词句，这些词句往往是解题的“题眼”。例如，“每……”、“平均每……”通常与除法或乘法中的每份数有关；“一共……”、“总……”通常指向总数；“倍”字则提示了倍数关系。但要注意，不能让孩子仅凭个别关键词就草率决定运算方法，还是要结合整体题意进行判断。

4.联系生活法：数学源于生活，用于生活。引导孩子将数学问题与自己的生活经验联系起来，思考在实际生活中遇到类似情况会如何处理，有助于更好地理解题意和找到解决方法。

四、循序渐进：设计有梯度的训练内容

乘除法解决实际问题的训练应遵循由易到难、由简到繁的原则，逐步提升难度和复杂度。

1.一步计算问题：先从基础的一步乘法或除法问题入手，让孩子熟练掌握基本数量关系和解题步骤。例如：

*乘法：每袋洗衣粉重2千克，4袋洗衣粉重多少千克？

*除法（平均分）：把18个橘子平均放在3