表演《民族花》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

表演《民族花》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）

小学音乐一年级下册

—、学情分析

一年级下册学生好奇心强，乐于参与音乐表演和互动活动，对旋律优美、节

奏明快的音乐作品接受度高。经过前一节课《乃哟乃》的学习，学生已初步接触

少数民族音乐，对民族音乐的风格有了简单认知，具备基础的律动和模仿能力。

但学生的音准把控能力较弱，对多民族元素融合的表演缺乏经验，小组合作表演

时容易出现混乱。同时，学生对不同民族的文化和舞蹈特色了解较少，表现力较

为单一，要教师通过具象化引导、趣味化指令和文化渗透,帮助学生大胆展示，

提升音乐表演能力和文化认知水平。

二核心素养教学目标

（—）审美感知

感受歌曲《民族花》优美、欢快的情绪，感知歌曲旋律的流畅性和节奏的规

整性，理解歌曲表达的各民族小朋友欢聚一堂、像花儿一样绽放的美好情感，提

升对多民族融合音乐的审美感知能力。

（二）艺术表现

能准确、有感情地演唱歌曲《民族花》，把握歌曲的节奏和音准，做到吐字

清晰、情绪饱满；能模仿不同民族的简单舞蹈动作，通过小组合作表演，展现歌

曲的多民族特色，提升音乐表现力和合作能力。

（三）文化理解

了解歌曲中涉及的汉族、藏族、维吾尔族等民族的简单文化和舞蹈特色，感

受各民族文化的多样性，知道各民族小朋友要团结友爱，萌发对多民族文化的喜

爱之情和民族团结意识。

三教学重难点

（―）教学重点

熟练演唱歌曲《民族花》，准确把握歌曲的节奏、音准和欢快情绪；能模仿

不同民族的简单舞蹈动作,通过小组合作完成歌曲表演，展现多民族融合的氛围。

（-）教学难点

准确演唱歌曲中旋律起伏较大的乐句，做到音准稳定、句尾衔接自然；在小

组表演中，能默契配合，将不同民族的舞蹈动作与歌曲旋律融合，体现歌曲的层

次感和多民族特色。

四教学过程

（一）复习导入，衔接多民族主题

1.复习回顾：师：“上节课我们认识了土家族的小伙伴，学会了唱游《乃哟

乃》，谁能来模仿一下土家族的摆手舞动作？”邀请学生上台模仿，带领全班学

生一起唱游片段，巩固上节课知识，调动学生参与积极性。

2.情境创设：师：“除了土家族，我国还有很多少数民族，每个民族都有自

己独特的音乐和舞蹈，就像一朵朵鲜艳的花朵。今天，各民族的小朋友都聚集在

一起，要一起唱一首好听的歌曲《民族花》，庆祝快乐的节日。”

3.引出主题：板书课题《民族花》，播放歌曲音频，引导学生感受歌曲的欢

快情绪和多民族特色。提问：“这首歌曲听起来感觉怎么样？你能感受到里面有

不同民族的味道吗？”引导学生自由发言，自然导入新课学习。

设计意图：通过复习旧知衔接新知，帮助学生快速进入学习状态；结合“民

族花”的比喻创设情境，让学生直观感受多民族融合的主题，为歌曲学唱和表演

奠定情感基础。

（二）聆听学唱，攻克难点

1.初听感知：教师播放歌曲《民族花》完整音频，引导学生跟随音乐轻轻拍

手，感受歌曲的节奏和情绪。师：“歌曲里唱到了民族花，遍地开，就像各民

族小朋友欢聚在一起，我们跟着音乐一起拍手，感受这份快乐。”再次播放音频，

引导学生轻声哼唱，初步感知旋律。

2.歌词梳理与节奏练习：教师出示歌曲歌词卡片（标注简单节奏符号和旋律

起伏标记），逐句朗读歌词，引导学生跟读。师：“我们一起读歌词，注意读准节

奏，唱到，遍地开，的时候，声音要上扬，像花儿绽放一样。”针对歌词中的节奏

难点，如“民族花遍地开”（旋律起伏乐句）、“各民族心相连”（规整节奏），教

师用拍手、拍腿辅助练习，带领学生逐句分解练习，帮助学生掌握节奏和旋律起

伏。

3.分段学唱：将歌曲分为两段，逐段学唱，重点突破难点乐句。

（1）学唱第一段：第一段歌词描绘了民族花绽放的美好景象，旋律优美流

畅。教师范唱第一段，强调旋律的起伏感，引导学生模仿：“唱通地开，的时候，

声音要轻轻上扬，就像花儿慢慢开放，不要唱得平淡。”播放第一段伴奏，带领

学生分句学唱，及时纠正音准问题。对于旋律起伏较大的乐句，采用“教师范唱

一学生模仿一分句对唱”的方式巩固，确保学生唱准音准。

（2）学唱第二段：第二段歌词体现了各民族团结友爱的主题，情绪更加欢

快。教师范唱时强调情绪的饱满度，讲解：“唱第二段的时候，我们的声音要更