“风景园林规划设计”课程线上线下混合式教学改革初探.pdfVIP

2022年第13期现代园艺园艺沙龙

“风景园林规划设计”课程线上线下混合式教学改革初探

高雅，李扬，王丹丹

（齐齐哈尔大学建筑与土木工程学院，黑龙江齐齐哈尔161005

要：概述了城乡规划专业设计类课程的线上线下混合式教学改革探索，在新冠肺炎疫情背景下，以风景园林规划设计课程为

例，从课程定位、课程设计、课程实施、课程评价4个方面探索了风景园林规划设计课程的线上线下混合式教学改革实践，积极探

索培养城乡规划专业的应型人才。

关键词：风景园林规划设计；教学改革；混合式教学

“风景园林规划设计”是一门实践性很强、涉及面能力，通过本门课程的学习，期望同学们能对风景园林

很广的课程，通过本课程的学习，使学生了解风景园林规划设计有清晰的认识，掌握风景园林设计类型及特

规划设计的发展历程、基本理论，学习景观规划设计基点，掌握风景园林各要素设计原理及组合设计方法。

本原理，探讨园林创作的艺术理论，掌握景观规划设计通过课程学习培养学生爱岗敬业、团队合作、遵章守纪

的基本方法。本门课程主要分3个部分，分别学习风景的良好职业道德，开发对新技能、新知识的学习能力，

园林基本理论、风景园林各构成要素以及风景园林的养成良好的设计绘图习惯和空间感。通过一个学期的

几种不同设计类型，在理论学习的过程中结合项目作线上教学，和一个学期的线上线下混合式教学尝试，通

业，同学们完成抄绘和设计图纸，更好掌握和运用所过教学环节设计和实施，取得了一定的效果，将从课程

学习的知识。设计和实施两方面阐述具体做法。

在疫情背景下，“风景园林规划设计”课程开启了2课程设计

线上教学模式，通过一学期的线上教学，反思教学成“以学生为中心”教学理念的理论基础是人的全面

果，进而探索线上线下混合式教学模式，期望从学生学建构主义学习与教学、多元

发展教育、人本主义教学、

习效果出发，探索更有效的教学方法和教学模式。本[1]”也

智能教学评价等思想与理论，而“以学生为中心要

门课程主要有3个教学模块：第1模块是基础模块，主求教学过程以传递信息、解决问题为目标，教师由知识

要讲解对风景园林的认识，包括风景园林的概念、形、、合

的传授者变为学生学习过程的引导者参与者作

式、原理等；第2模块是精修模块，主要包括风景园林[2]

者，这就需要教师能够通过教学设计调动学生的学习

；第，综合

各大组成要素的设计要点3模块是综合模块，以尽可能促进师、

积极性，变被动学习为主动学习生

讲解不同风景园林类型以及不同场的设计原则，主生生互动，形成课程与课堂教学中师生、师师、生生等

要锻炼学生风景园林规划设计的综合能力。在进行本[3]

多人合作。

门课程学习的过程中，搭