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2021年第7期现代园艺园艺沙龙

“双高计划”背景下园林专业教师的实践能力提升策略

王琴，沈昀

江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300）

摘要园林绿化是快速壮大的朝阳产业，需要一大批从事一线园林产品生产、施工、养护方面的应用型技能人才，为此要重点探

讨“双高计划”背景下的园林专业教育。分析当前园林专业教学过程存在的不足和问题，探讨园林专业教师的实践能力，以更好地

提高园林专业教学效率和质量。

关键词双高计划；园林专业；教师；实践能力

“双高计划”立足于我国经济社会高质量发展的时2园林专业教师实践能力的提升策略分析

代背景，结合教育发展实际和现实诉求，打造技术技能2.1提高园林实践教学的重要性认识

人才培养高和技术技能创新服务平台，较好引领要充分认识到园林实践教学的重要性，将园林实

职业教育的专业成和发展。基于“双高计划”的时代践教学融入到园林专业教学计划和课程设置之中，适

背景，重点探讨园林专业教育模式，分析园林专业教育当增加园林实践教学的课时，保持园林理论教学与实

教学存在的问题，提出园林专业教师的实践能力提升践教学的合理比例，凸显以能力为本位的园林实践能

策略。力培养理念，强调园林实践教学的导向性，形成园林知

1园林专业教育存在的问题剖析识、技能、态度三位一体的素质结构和体系，使学习者

1.1园林实践教学的重视度不足能够掌握园林专业所需的基本技能和动手能力，拥有

在当前的园林专业教学之中，对园林实践教学的职业岗位变动的应变能力和较强的就业弹性，并能够

重视度明显不足，存在“重理论、轻实践”的现象，没有在技术应用中体现出创新精神和开拓能力。同时，还要

将园林实践教学充分合理融入到园林专业教学活动树立园林专业教学的创新思维，园林专业是综合性和

之中，在实践教学计划编制、课程设置等方面有欠缺，实践性极强的艺术学科，各个艺术门类相互透和融

不利于培养学习者的园林实践意识和能力。合，要求园林专业教师具有全方位的思维能力和知识，

1.2专业教育模式暴露滞后性能够多层次剖析园林专业的多元文化因素，全面深

当前诸多院校均开设了园林专业，然而园林专业入把握园林的外在形式和内在精神，转变传统灌输

教学模式存在滞后性，专业人才培养的速度无法跟上式教育教学模式，而要通过循序渐进的引导方式，启发

社会发展的实际应用需求，对园林专业教育内涵的理学生独立思考和实践探究，开发和培育学生的想象力

解不够深入，存在与园林实践相脱节的现象，暴露出教和创造力，强调园林专业教学的思维训练，增强学生的

学内容陈旧、教学手段单调、缺乏实训的问题；园林实园林专业知识主动构建能力。

践教学计划随意性较大，存在不规范、不完整的现象。2.2提高教学条件和层次

同时，园林专业课程的设置相对松散，专业教学涉的要结合社会需求合理调整园林专业教学课程，适

美术、制图、初步设计、园林经济等课程缺乏良好的衔当增加和延园林建设需要的实用课程，而对实用性

接，不利于知识的横向交叉和纵向融合。不强的课程予以缩短或删减，并合理安排教师资源，加

1.3园林专业教师的安排不够合理强学科和师资人才队伍的建设，大力加强教学平台建

多数院校在大众化科目的师资储备上较为充足，设，建设园林实验室、研究所等，开展园林科学、工程类

然而对于需要较高理论基础和技术水平的教师资源相的相关研究和实验，并可以建设具有参观展览功能的

对缺乏，尤其是新兴科目的教师资源极其有限。加之不展览馆、工作