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摘要

随着时代的进步与发展，仪式教育逐渐成为思想政治教育的重要载体。2023年，

共青团中央强调，开展青少年爱国主义、集体主义、社会主义教育活动，规范和加强

仪式教育，引导广大青少年树立共产主义远大理想，坚定中国特色社会主义共同理想。

初中“道德与法治”课作为初中阶段的思政课程，是培养青少年思想政治素质、道德

修养、法治素养和人格修养的主渠道。在这一课程中，通过构建内容丰富、形式多样、

感染力强的仪式教育活动，对学生开展思想政治教育，有利于更好地激发学生情感共

鸣，形成价值认同，塑造良好的道德品格。当前，仪式教育在初中“道德与法治”课

教学中的运用虽取得了一定成效，但其实际运用的潜力尚未得到充分挖掘。因此，本

文在学界相关研究成果的基础上，进一步探讨仪式教育在初中“道德与法治”课教学

中的运用现状，剖析存在的主要问题及成因，并提出运用的原则及优化策略，旨在提

升该课程的教学实效，更好地落实立德树人的根本任务。

本文共分为六个部分：

第一部分是绪论，主要介绍本文的选题背景与研究意义，梳理概括国内外关于仪

式、仪式教育及其在思想政治教育领域的运用研究现状，明确本文的研究思路与方法，

阐述了研究的创新点与不足之处。

第二部分是仪式教育的相关概述，主要阐述仪式的内涵、仪式教育的内涵、类型

及其主要特征，并揭示其在教育引导、行为示范、情感陶冶、成长促进等方面的主要

功能。

第三部分是仪式教育在初中“道德与法治”课教学中的运用依据与价值。该部分

阐明了仪式教育在初中“道德与法治”课教学中运用的相关理论依据和现实依据，为

下一步研究奠定理论基础；同时分析了仪式教育在落实立德树人根本任务、开展优秀

传统文化教育、传播社会主流意识形态、提升思政课教学实效性等方面的独特运用价

值。

第四部分是仪式教育在初中“道德与法治”课教学中的运用现状、问题及原因分

析。该部分通过问卷调查与线下访谈，总结出仪式教育在初中“道德与法治”课教学

运用中取得的成效；同时深入揭示了存在的问题：一是仪式教育设计操作规范性不足；

二是仪式教育与教学内容结合不紧；三是仪式教育方法传统创新性不够；四是仪式教

育彰显学生主体性不强；五是仪式教育虚实关系协调性不当；六是仪式教育教学效果

显示度不高。并针对上述问题探讨其背后的原因，包括学校开展仪式教育的保障机制

I

不够健全；教师实施仪式教育的能力素养不够充足；学生认知仪式教育的育人价值不

够深入；“思政小课堂”与“社会大课堂”对接不够紧密；为后续策略研究提供依据。

第五部分是仪式教育在初中“道德与法治”课教学中的运用原则及优化策略。基

于现状、问题、原因分析，本部分提出内容与形式相统一、显性与隐性相协调、主导

与主体相配合、继承与创新相益彰、规范与灵活相结合五大运用原则；并从以下四个

方面提出了具体可行的优化策略：一是完善实践育人体系，增强仪式教育开展的保障

力；二是锻造教师综合素质，提高仪式教育实施的创新力；三是强化学生价值认同，

提升仪式教育参与的主动力；四是健全协同育人机制，整合仪式教育资源的支撑力。

第六部分是仪式教育在初中“道德与法治”课教学中的运用案例。本部分选取八

年级上册《道德与法治》第四课第二框题“以礼待人”这一课时进行教学设计，旨在

从实践层面详细阐述仪式教育在该课程中的具体运用思路与方法。

关键词：仪式教育初中“道德与法治”教学运用研究

II

Abstract

Withtheprogressanddevelopmentofthetimes,ritualeducationhas

graduallybecomeanimportantcarrierofideologicalandpoliticaleducation.

In2023,theCentralCommitteeoftheCommunistYouthLeagueemphasizedthe

importanceofcarryingoutpatriotic,collectivist,andsocialisteducational

activitiesforyoungpeople,standardizingandstrengtheningritu