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中小学骨干教师德育培训心得

近日，我有幸参与了中小学骨干教师德育专题培训。此次培训内容充实，既有理论的深度引领，也有实践的案例剖析，使我对新时代背景下的德育工作有了更为系统、深刻的认知。作为一名一线骨干教师，我深感责任重大，也对未来的德育工作充满了新的思考与期待。现将个人心得梳理如下，以期与同仁交流共勉。

一、深化认知：德育之基，在于“育德之人”先“明德”

培训伊始，专家便强调了“立德树人”作为教育根本任务的核心地位。这并非一句空洞的口号，而是要求我们教育工作者，尤其是骨干教师，首先要成为“明德”之人。

过去，我可能更多地将德育理解为对学生行为规范的约束和思想品行的教导，有时甚至显得单向和刻板。通过培训，我深刻认识到，德育的本质是“育心”，是价值观的引领和健全人格的塑造。教师自身的道德情操、价值追求、言行举止，本身就是最生动、最具影响力的德育教材。“学高为师，身正为范”，我们自身的“德”，是德育工作的源头活水。只有教师自身拥有坚定的理想信念、高尚的道德情操和深厚的人文素养，才能在与学生的朝夕相处中，以其昭昭，使人昭昭，真正做到“润物细无声”。因此，不断加强自身修养，提升师德水平，成为我未来职业发展中永不松懈的追求。

二、聚焦方法：德育之效，在于“润物无声”与“精准滴灌”

培训中，一系列生动的案例和前沿的理念，让我对德育方法有了新的启迪。德育绝非简单的“说教”，更不是生硬的“灌输”，其艺术在于“润物无声”的渗透和“精准滴灌”的实效。

其一，生活即德育，情境育真人。德育应走出课本，融入学生的校园生活、家庭生活和社会生活。通过创设富有教育意义的生活情境、活动情境，引导学生在体验、感悟、思辨中自主建构道德认知，内化道德规范。例如，在班级管理中，通过组织“责任岗”、“议事会”等，让学生在实践中学会担当、学会合作、学会尊重；在学科教学中，深入挖掘教材中的德育元素，如语文的人文情怀、历史的民族精神、科学的求真态度等，实现知识传授与价值引领的有机统一。

其二，关注个体差异，实施精准德育。每个学生都是独特的生命个体，其成长背景、性格特点、认知水平各异。传统“一刀切”的德育模式难以满足学生的个性化需求。我们需要建立对学生的深度了解，关注他们的思想动态、情感困惑和成长烦恼，如同医生“望闻问切”般，准确把握学生的“德育需求点”，进而提供个性化的引导和支持。这要求我们教师具备更强的观察能力、沟通能力和心理辅导能力，成为学生成长路上的“知心人”和“引路人”。

三、砥砺践行：德育之路，在于“知行合一”与“久久为功”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”培训的结束，正是实践的开始。作为骨干教师，我们不仅要内化所学，更要勇于担当，成为德育创新的实践者和引领者。

首先，要做德育的“有心人”。在日常教育教学中，要时刻保持德育的敏感性，善于捕捉教育契机，将德育工作做在平时、抓在经常。无论是课堂上的一个眼神、一句鼓励，还是课后的一次谈心、一次帮扶，都可能成为点亮学生心灵的火花。

其次，要做德育的“创新者”。时代在发展，学生在变化，德育方法也需与时俱进。我们要积极探索适应新时代学生特点的德育路径，如利用新媒体技术拓展德育阵地，开展学生喜闻乐见的德育活动，构建学校、家庭、社会协同育人的新格局，让德育更具时代感和吸引力。

再次，要做德育的“坚守者”。德育是一项系统工程，更是一项需要耐心与智慧的长期事业，不可能一蹴而就，更不能急功近利。它需要我们有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，有“静待花开”的从容。我们要相信，每一份真诚的付出，每一次悉心的引导，都将在学生心中播撒下真善美的种子，最终会生根发芽，结出丰硕的果实。

此次德育培训，如一场及时雨，滋润了我略显干涸的教育心田，也如一座灯塔，照亮了我未来德育工作的航向。我将以此次培训为新的起点，不断学习，勇于实践，努力将所学所思所悟融入到教育教学的每一个环节，用心用情用力做好德育工作，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的一份力量。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。