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园艺沙龙现代园艺2025年第21期

“花卉学”课程思政建设探索与实践

高文杰，姜玉萍，范敏，刘桂伶*

（上海应用技术大学生态技术与工程学院，上海奉贤201418）

摘要：在新农科建设和课程思政改革背景下，以上海应用技术大学的“花卉学”为例，从挖掘思政元素、强化实践思政育人、创新

课堂教学方法、优化课程评价体系、优化线上课程的角度，介绍了如何将“花卉学”专业知识与思政内有机融合，实现专业课程思

政价值引和知识传授相统一。

关键词：课程思政；花卉学；教学改革

201612月，习近平总书记在全国高校思想政标紧密结合，对标新农科培养标准，构建了以“花卉识

治工作会议中深刻阐述了思政课程建设协同人才培养别为基础、花卉习性为中心、花卉应用为目的”的课程

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的重大议题。20193月，在全国思想政治理论课教大纲体系。在知识维度上，强调增强学生对花卉观赏特

师座谈会上，习近平总书记深入剖析了加强思政课建点、生态习性、栽培管理和应用形式的认知；在能力维

设的深远意义，并提出了思政课改革创新的迫切需求，度上，强调培养学生正确识花、科学选花、艺术用花的

为思政课程的发展指明了清晰的路径，确立了重要的能力；在情感维度上，强调引导学生培养花卉文化艺术

指导原则[2]。他着重指出，为确保教育质量的全面提升，素养、生态文明价值观、吃苦耐劳精神，激发学生对所

每一所高校、每位教职员工及每门课程均需切实肩负学专业的热爱，引导学生树立自己的人生目标，培养其

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起培养人才的职责，各自守护好其教育领域，精心耕耘社会责任感。

各自的“责任”，以形成覆盖全体、贯穿全程、渗透各2“花卉学”课程思政教学改实践

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方面的综合育人体系。目前，思政教育融入课程已成2.1挖掘课程思政元素

为促进高校思政教育体系革新，实现德育为先、树人花卉学课程的体系由以下4个核心模块构成：“花

育才核心目标的关键途径。花卉产业被誉为“美丽产卉基础理论的介绍”“花卉种类的辨识”“花卉的繁殖与

业”和“富民产业”，在推动生态文明建设、优化美化自栽培技术”以及“花卉在多个领域的应用实践”，教学团

然环境以及打造宜居乡村的过程中，扮演着极为关键队在教学模块的基础上，根据课程的思政目标，围绕人

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的角色。文素养、家国情怀、生态文明观、工匠精神、创新思维等

1“花卉学”课程特点与思政育人目标育人维度，充分挖掘与各教学模块相匹配的思政元素。

“花卉学”是园林学、园艺技术及风景园林设计专例如在“花卉的基础知识”模块中，通过列举我国丰富

业中的一门核心专业课程，同时也是植物景观设计、城的花卉资源，结合著名植物专著，解析中国古代园艺对

市绿规划与风景区规划等多门课程的关键前导课世界园艺领域的深远影响与卓越贡献，旨在提升学生

程。本课程的核心目标在于通过条理清晰传授花卉的国家认同意识及民族自尊情感。赏析不同种类花卉

的分类体系、鉴别技巧、生物学与生态特性、繁育技术、图片，培养学生审美情趣；通过赏析古代诗词，引领学

栽培管理手段及其在园林实践中的应用等基础理论，生深入理解中国花卉的传统文化底蕴，从而提升学生

并辅以实践环节，确保学生能够全面而深入理解并的人文素养水平。在“花卉的识别”模块中，通过开展校

掌握园林领域内常花卉的特征及应用模式。这一过园、公园露花卉、温室花卉及水生花卉识别的实践

程不仅为学生将来在园林设计与规划领域构建稳固的课，锻炼了学生的花卉鉴别能力，深入掌握花卉识别的

植物配置与设计基础，还为他们未来投身花卉产业的要点和观赏特点，