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规范化带教在眼科护理教学中的应用

【摘要】目的分析讨论规范化教学在眼科护理教学中的应用及其

带教效果。方法随机选取96例当年护理专业的实习生分为两组，

对照组为普通带教，实验组为规范化带教，各组48例，对两组的

实习考核结果进行比较。结果实验组规范化带教的理论考核结果和

实践操作考核结果都比对照组满意度要高，具有显著性差异。结论

规范化带教能有效提高学生对理论知识的巩固，能加深对实践操作

技术的要领，从而提高临床护理的带教质量，以保证护理实习生完

成自己的实习任务。

【关键词】规范化；护理带教；实习生

随着医学模式的转变以及人们对护理质量的追求，培养高素质的

护理人才成为社会所关注的问题。护理教育的重要组成部分之一就

是临床护理教学，是帮助护生把课堂上所学的基础理论知识与病人

的临床护理实践紧密结合的关键环节，是使护生获得专业护士所必

需具备的专业技能、态度和行为的重要途径[1]。为了提高临床教

学质量，更新教学方法以及模式以确保护理学生完满的完成实习任

务，为进入临床工作打下坚实的基础，我们在眼科护理中采用了规

范化教学，就规范化教学的应用做以下讨论分析：

1资料与方法

1.1一般资料选取2011年7月至2012年5月，入我科实习的护

生，共96人，均为全国高考统一招生的学生，均为女生，年龄20-23

岁。

1.2方法将96个实习生随机分为两组，对照组为普通带教，实验

组为规范化带教，各组48例，对两组的实习考核结果进行比较。

1.3评价方法出科之前试卷考核以及实践操作技术考核。

3讨论

每个护生走上工作岗位之前的必经之路之一就是临床实习，是一

个从理论到实践的过程，是踏入临床一线参与医疗护理活动的第一

步。进过多年的代缴经历，我们不在采用传统的被动式教学，传统

教学只是让学生被动的接受，听从带教老师的安排，没有自主的思

维，完全按照老师们的工作方法及其习惯去执行。我们经过多年的

总结，采用了规范化教学，在学生出科考核结果中，实验组即规范

化教学和对照组相比较具有显著性差异，主要从以下几点做起。

3.1护生的熟悉阶段进入临床学习前期，一定对医院或病房环境、

人员都很陌生，心理压力大，缺乏自信心[2]，带教老师首先要让

学生熟悉环境，熟悉带教老师，而不要刚一开始就让进入工作阶段。

了解工作流程，了解本科室的工作性质和特点，以及常规的护理方

法等等，让学生从心理上没有恐惧和紧张，为进入临床工作做好充

分的准备。

3.2带教老师实行责任带教制定实习计划，根据专科特点和学生

的具体情况，选择实用、灵活、适用的教学方法实施临床护理教学。

根据具体些情况进行个性化规范化带教，废除过去一个老师带多个

学生和所有学生跟白班老师的带教方式，实行责任制带教，即一对

一的带教[3]。开展形式多样的教学，做好师生互评工作，促进临

床带教质量的提高[4]。带教过程中注禁止有些老师把学生当帮手

使用，让其跑腿做些事务性工作，不传授技巧，不讲授护理过程，

致使护理实习生临床实习收效甚微的现象发生[5]。

3.3出科考核学生在眼科实习结束前，考核专科护理理论和临床

实践技术操作，实习初期的学生加强基本护理技术操作训练是非常

重要的，所以在控股理论知识的同时，一定要加强视角操作技能是

实习。

综上所述，眼科护理师临床护理中的一个重要学科，加强临床护

理教学管理，提高带教学生的质量，力争培养全面发展的高素质的

护理学生，规范化教学提高了学生学习的积极性，是护士适应临床

护理工作发展的必然趋势，对提高临床教学质量和护理人才的培养

起着不可忽视的作用。

参考文献

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