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小学写作能力提升训练材料

写作，是小学生认识世界、表达自我的重要窗口，也是语文素养的综合体现。提升写作能力并非一蹴而就，需要系统的训练和持续的积累。本材料旨在为小学生提供一套科学、实用的写作能力提升路径，帮助同学们逐步掌握写作的基本方法，乐于表达，善于表达。

一、夯实基础：素材的积累与发现

“巧妇难为无米之炊”，写作的“米”就是我们脑海中的素材。素材从何而来？并非遥不可及，它就藏在我们日常的生活、学习和观察中。

（一）擦亮双眼，细致观察

生活是写作的源泉。引导孩子做生活的有心人，从看似平凡的事物中发现不平凡的细节。

1.观察身边事物：从家中的一盆绿植、一件玩具，到校园里的花草树木、课间活动，再到社区的一景一物、四季变化。观察时，要调动“五感”——用眼睛看颜色、形状、大小；用耳朵听声音、动静；用鼻子闻气味；用嘴巴尝味道（安全前提下）；用手触摸质地、温度。例如，观察一只小猫，可以描述它柔软的毛发（视觉、触觉）、“喵喵”的叫声（听觉）、灵活的动作。

2.关注生活事件：参与一次家务劳动、经历一次有趣的游戏、参加一次集体活动、目睹一件印象深刻的小事。不仅要记录事件的经过，更要捕捉事件中的人物表情、语言、动作以及自己的感受和思考。

（二）用心感受，体验生活

写作不仅是记录客观事物，更是表达主观情感和体验。

1.体验喜怒哀乐：引导孩子留意自己在不同情境下的情绪变化，如成功时的喜悦、失败时的沮丧、被帮助时的温暖、做错事时的愧疚。这些真实的情感是文章的灵魂。

2.参与社会实践：鼓励孩子参与力所能及的社会实践活动，如参观博物馆、科技馆，参加公益劳动，与不同的人交流。丰富的经历能为写作提供广阔的素材。

（三）广泛阅读，厚积薄发

阅读是写作的基础。通过阅读，孩子可以学习词汇、借鉴句式、领悟表达技巧、积累间接经验。

1.阅读经典作品：童话、寓言、儿歌、儿童诗、科普读物、优秀的儿童文学作品等，都是小学生阅读的好材料。

2.做好阅读笔记：鼓励孩子摘抄好词佳句、记录精彩段落、写下自己的阅读感悟。长期坚持，这些积累会内化为孩子自己的语言储备。

二、锤炼表达：从“说清楚”到“写生动”

有了素材，如何将其组织成一篇通顺、连贯、生动的文章，是写作能力提升的关键。

（一）理清思路，有序表达

1.明确中心：动笔前，先想一想这篇文章要表达什么中心意思？是赞美一种品质，还是描述一个有趣的过程，或是表达一种情感？中心明确了，材料的选择和组织才有方向。

2.合理安排结构：

*总分总结构：开头总起，点明主旨；中间分述，详细展开；结尾总结，呼应开头或升华主题。

*按事情发展顺序：起因、经过、结果。

*按时间顺序：早晨、中午、晚上；春天、夏天、秋天、冬天。

*按空间顺序：从上到下、从远到近、从里到外。

引导孩子在写作前，可以简单列一个提纲，或在脑海中“打腹稿”，明确先写什么，再写什么，最后写什么。

（二）锤炼语言，准确生动

1.用词准确：引导孩子选择最恰当的词语表达意思。例如，“看”可以用“瞥、瞄、瞪、盯、注视、凝视”等，要根据具体情境选择。

2.语句通顺：句子要完整，语序要合理，避免成分残缺或搭配不当的情况。写完后要大声朗读，听一听是否顺口。

3.运用修辞手法：

*比喻：把一种事物比作另一种事物，使描写更形象。如“月亮像一个大圆盘。”

*拟人：把事物人格化，使描写更生动有趣。如“小草偷偷地从土里钻了出来。”

*排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强气势。

鼓励孩子在写作中尝试运用这些修辞手法，但要避免滥用。

（三）融入情感，以情动人

“感人心者，莫先乎情”。文章要想打动读者，首先要融入作者自己的真情实感。无论是写人、记事、写景还是状物，都要写出自己的真实感受和独特思考。引导孩子思考：这件事让我高兴/难过/感动的地方是什么？我为什么喜欢/不喜欢这个人/物？

三、勤于练笔：在实践中提升

写作能力的提升离不开持续的练习。

1.写日记或周记：这是最普遍也最有效的练笔方式。可以记录一天中印象最深的一件事、一个场景、一点感悟。

2.仿写与续写：阅读优秀文章后，可以模仿其句式、结构或写作方法进行仿写。也可以对故事的结局进行续写，培养想象力。

3.参与主题写作：围绕特定主题进行写作，如“我的好朋友”、“一次难忘的旅行”、“我最喜欢的季节”等，有针对性地练习。

四、学会修改：让文章更完美

“好文章是改出来的”。写完初稿后，要引导孩子进行修改。

1.自改：自己朗读几遍，看看有没有错别字、不通顺的句子，意思表达是否清楚，有没有可以写得更具体、更生动的地方。

2.互改：与同学互相交换阅读，提出修改意见。

3.重点修改：关注字、词、句的准确性，段落之间的连贯性，中心思想的明确性。