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新课标培训讲稿

余庆县小学语文新课程标准（2011版）培训讲稿

主讲人：余庆县实验小学游中学

各位老师，各位同行：

下午好！

受教科局的安排，由我和吴宁主任把到贵阳培训、学习小学语文新课程标准的收获、体会

与大家分享。老师们，小学语文教学经历太多太多的曲折，近几十年的改革与探索，特别是十

年课改可谓轰轰烈烈，如火如荼，有收获，也有困惑。今天，我们坐在一起来研究小学语文，

研究新课程标准，其目的是要真正领会一些东西，让我们在茫茫的语文教学中找到几线清晰的

思路，为指导我们的语文教学明确一些基本的方向，我想：县教科局组织这次新课标培训的真

正目的应该就在这里了。下面我就以新课程标准为蓝本，和大家一起共同探讨小学语文改革发

展之路，摸索小学语文的价值观、方法论。我由衷地希望，我的发言能给大家带来思考，能激

起大家对小学语文教学探索的热情。而并不是想让你们听懂什么，记住什么，因为，我不是专

家，也不是学者，我讲的也不是真理，要讲的只是4月22-23日我与教科局的李培先主任、小

语会的吴宁理事长及小腮中心校的刘兴权老师参加贵州省小学语文课程标准（2011版）培训后

我的思考、我的感想、我的所得。

一、关于课程标准

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，

规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。是教材、教学和评价的出

发点与归宿。是从原来“教学大纲”演变过来的，这就决定了它的高度。

二、新课标修改的背景

（一）背景之一——“海归派”的杰作

1、推出了一批新名词：

理念（思想）、文本（课文）、识记（背诵）、探究（探索）、用教材教（教教材）解读（阅

读）、教学设计（备课）、体验（学习）、实践（活动）

2、确立了一些基本理念：

学生的主体地位，自主、合作、探究的学习方式，开放而有活力的课程体系，对话（平等、

多边、多维），互动（双向），整合（开放）

（二）背景之二——回应热点问题：

实验稿推出后，有关争议就一直不断，如：文本的作用，个性化解读离题万里现象，过度

人心，既然教育要提高国民素质，语文教育就要全面提高学生的语文素养。

2.语文素养的内涵及特点

语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和

语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素

养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较

强的综合运用能力—在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是

整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高

学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。

（二）正确把握语文教育的特点

1.丰富的人文内涵

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解

又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应

尊重学生在学习过程中的独特体验。（例：数风流人物）

2.实践性

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径

也应是语文实践。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接

触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系

统和完整。（我的战友邱少云的实践性设计）

3.母语教育

语文又是母语教育课程，语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、

口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能

力。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

1．学习方式的特点

改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重

点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是

“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴

趣和主动意识得以长久地保持，做到乐