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学科建设Subjectconstruction

新旧版高中化学课程标准较析

杨雯一

（辽宁师范大学化学化工学院116029）

摘要：由于所处的时代不同，对于学生的要求也不同，03版识并形成“结构决定性质”的观念；二是学会从各个角度分析化

主要是以学生为主，以提高学生的科学素质为目的进行的实用学变化（内因、外因、量变、质变等）并总结其规律与特征；三是

性化学教育。17版则对学生进一步要求，以素养为本的教育对学会根据证据提出合理假设并学会运用建立模型来解决化学

学生进行更深一步的化学应用能力的培养。本文从培养目标、问题；四是培养探究能力和信息处理加工能力及交流能力、养

课程内容、课程结构、课程评价四个方面对两版高中化学课程成独立思考、敢于质疑、敢于创新的精神；五是培养安全意识、

标准进行对比评价。科学态度、社会责任意识同时可以深刻地理解化学、技术、社会

关键词：高中化学；新课标改革和环境之间的相互关系。除了这些目标以外，2017版的课程标

准中也积极倡导对学生学习化学兴趣的培养，不同的学生学习

新课程标准的改革是受当下时代发展影响的。生产力发展不同的化学，以适应学生未来发展的多样化需求，与2003版一

水平以及科学技术发展状况都会制约教育的发展以及人才的样也更加看重情境教学，对实践和创新能力进行重点培养，加

培养方向和培养目的。世界在变化，国家的综合国力逐渐壮大，深学生对化学这门学科时代性、社会性的深度认识，因为学会

对于各行各业的人才要求更加明确且专业化，而教学质量的提如何处理生活中面临的化学问题也是重中之重。

高却是逐步进行的。通过对两版高中化学课程标准的浅层阅读二、课程内容的丰富

不难发现，两版课标培养人才的方向和目的是不同的，是受社通过两版各方面比较《普通高中化学课程标准》（2017版）

会和国家乃至世界因素深深影响的，因此随着国家的发展和时将《普通高中化学课程标准（实验）》更加细化，新增了一些概念

代的变化，课程标准的改变是必然的。20世纪末，世界竞争越和知识点，与大学所学的一些概念接轨，必修部分不再分为“必

来越激烈，科学技术突飞猛进的发展，而我国的基础学科教育修第一册”、“必修第二册”等，17年版的内容是以主题模块划

逐渐暴露出许多弊端，各种基础教育问题接踵而来，1999年我分的。选修部分也改为了“选择性必修”和“选修”。03年版高

国教育部成立了“基础教育课程改革专家组”，根据当时基础教中课标的模块一“化学与生活”与模块二“化学与技术”和新增

育暴露出的一些问题进行改革，并逐渐形成一个教育体系。后的“STSE综合实践”共同发展为系列2“化学与社会”。除此之

来经过不断的尝试，2003版课程标准为我国教育问题做出了外，17版将03年版高中课标中的“实验化学”模块保留，并发

完美的化解方案。而如今17版对现阶段国家所需人才进行了更展了其内容，增加了“化工生产过程模拟实验”与“STSE综合实

加全面精准的教育。验”。17年版高中课标选修课程的设计，较03年版高中课标

一、培养目标的更新更注重社会、技术、科学、环境之间的联系，贴近STSE教育理

2003版课程标准是围绕进一步提高学生的科学素养来进念；在内容设置上注重化学知识的实际应用，为全面发展学生

行的，努力做到在激发学生学习化学的兴趣的同时又能尊重并化学学科的核心素养提供了许多建议。不难发现17版增减的内

促进学生对化学学习方面的个性化发展、在实践过程中培养学