“园林植物生长与环境”课程思政教学模式的新构建——以土壤的性质及改良为例.pdfVIP

2025年第23期现代园艺园艺沙

“园林植物生长与环境”课程思政教学模式的新构建

———以土壤的性质及改良为例

陈绍宽

张姣美，

（辽宁生态工程职业学院，辽宁沈阳110101）

：”课程中融入思政教，、科学精神

摘要为探讨如何在“园林植物生长与环境育通过土壤的性质及改良案例，培养学生的环保意识

和社会责任。本研究分析了园林植物生长与环境课程的特点，结合思政教育的目标，设计了以土壤的性质及改良为案例的教学内

容和方法，讨论了实施该教学案例的预期效果和可能面临的挑战。

：；土壤改良；教学案例

关键词园林植物；环境；思政教育

1“园林植物生长与环境”课程教学现状分析表1“园林植物生长与环境”课程重构四大模块

1.1课程定位模块知识点思政元素

植、文

“园林植物生长与环境”是辽宁生态工程职业学院模块1：植物的细胞、组织和器官；植物器官与家国情怀

园林专业群的核心课程之一，主要讲述园林植物生长物的生长栽培；植物的呼吸、休眠与贮藏；植物化自信、职业

发育规律、调控植物生长环境等内容。以园林植物生长发育的生长特性；植物生长物质与除草剂道德

发育为主线。紧紧围绕园林植物生长发育与环境因子模块2：园园林植物生长与温度、光照、水分、大生态文明、大

林植物生长气及土壤环境；园林植物生长与生态国“三农”、工

的相互关系和调控途径为主题，深刻剖析园林植物与

与生态因子因子调控匠精神

生长环境之间的关系。引导学生掌握园林花木与环境

模块3：城生态文明、社会

因子的关系，学会分析园林花木生长发育过程中遇到种群、群落的组成及结构；城市园林

市生态系主义核心价值

的涉及生态学方面的现象，使学生能够解决露地花卉统生态系统；生态园林城市的建设观、职业道德

生产、苗木栽植与养护及设施园艺生产中所出现的实种子结构和幼苗的观察；生长素配制

工匠精神、爱

际问题。模块4：实及对根、茎影响的观察；土壤样品的

国奉献、科学

本课程作为高职院校园林专业群及相关专业基础践教学采集与制备；土壤含水量、质地、酸碱

精神