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课程建设

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中学模拟法庭活动的类型、要诀与流程

●吕春辉*

摘要：中学模拟法庭活动可分为初级体验型、中度模拟型、深度模拟型几种类型。在组织过程中，宜遵

循无须过于追求全真模拟、剧本应符合现实逻辑、加强法治思维内容的渗透、彰显司法为民和司法亲民、

案例的使用和处理要得当、提高综合性活动的教育效果等要诀。其中，深度模拟型的课堂可按照启动-准

备-正式开庭的流程组织开展。

关键词：模拟法庭角色扮演情境教学道德与法治教育

模拟法庭是以典型法律案件为基础，由案例、常见法律问题紧密结合，注重内容的

学生扮演各个角色、模拟真实审判的法律实鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，创新

践活动。模拟法庭源于西方国家的法学院，形式，切实提高法治教育的质量和实效”；

近年在国内大学法学院普遍开展。针对我国同时，“要综合采用故事教学、情景模拟

青少年法治教育的现状，教育部、司法部、（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法

全国普法办在2016年颁布了《青少年法治教治辩论、价值辨析等多种教学方法”。落实

育大纲》，指出“要更多采取实践式、体验《青少年法治教育大纲》要求，配合中小学

式、参与式等教学方式，与法治事件、现实《道德与法治》《思想政治》统编教材内

1本文系广西教育科学“十三五”规划2017年度广西教育科学重点研究基地重大课题“广西中小学法治教育实证研究”（课

题编号：2017JD203）成果。

*吕春辉，广西师范大学教育学系副主任，教育学博士，硕士研究生导师。

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容，中学模拟法庭活动已成为我国中学开展中学模拟法庭组织难度较大，投入精力较

青少年法治教育的重要形式。多，特别需要挖掘、统整其中的教育元素，

虽然模拟法庭活动在一些中学得到了开以提高综合育人效果。

展，但是，由于模拟法庭具有一定的专业（二）中学模拟法庭的类型

性，中学教师往往缺乏法律专业背景，多局

根据模拟的程度，从简单到复杂，现有

限于走流程，对模拟法庭的组织方式并不熟

中学模拟法庭大致可分为三大类型：初级体

悉，相关组织筹备、类型层次方面的研究也

验型、中度模拟型、深度模拟型（与此相

较为薄弱，难以使法治元素在活动中得到有

应，大学法学院模拟法庭则可称为实战模拟

效渗透。本文对中学模拟法庭的类型、要诀

型）。三大类型并非全然不同，而是逐步过

与流程进行了针对性梳理，以期为教师组织

渡的，每一类型具有不同的特点和作用，学

相关活动提供参考。

校可以因地制宜地选择开展，并有针对性地

一、中学模拟法庭的性质和类型确定教学目标、教学环节、教学评价等。

（一）中学模拟法庭的性质